第五版块 物理实验（微课精练2套）-【新高考方案】2023高考物理二轮复习专题增分方略（老教材）

“力学实验”专题评价 一、教材实验基础补偿练 (3)根据表中数据在图(b)上描点，绘制图线： /cm 1.(2022·天津实验中学三模)用如图 17 甲所示的实验装置验证m1,m2组 16能 成的系统机械能守恒，m2从高处 15 由静止开始下落，m1上拖着的纸 带上打出一系列的点，对纸带上 的点迹进行测量，即可验证机械 12 能守恒定律。图乙给出的是实验中获取的一条纸 11 10 图(c) 带：0是打下的第一个点，每相邻两计数点间还有4 51015202530n/枚 图(h) 个打点（图中未标出），计数点问的距离如图乙所 (4)取出全部硬币，把冰墩墩玩具放人塑料袋中，稳 示。已知m1=50g、2=150g,则（结果均保留两： 定后橡皮筋长度的示数如图（©）所示，此时橡皮筋 位有效数字) 的长度为 cm; ,单位四 (5)由上述数据计算得冰墩墩玩具的质量为 g 38.40 21.6026.40 (计算结果保留3位有效数字)。 :3.(2021·全回乙卷)某同学利用图()所示装置研究 (1)在纸带上打下计数点5时的速度贴= m/s。 平抛运动的规律。实验时该同学使用频闪仪和照 (2)在打点0一5过程中系统动能的增加量△Ek= 相机对做平抛运动的小球进行拍摄，频闪仪每隔 J,系统重力势能的减少量△E。= 0.05s发出一次闪光，某次拍摄后得到的照片如图 J(取当地的重力加速度g=10m/s2)。 (b)所示（图中未包括小球刚离开轨道的图像）。图 (3)若某同学作出的22-h图像如图丙所示，则当 中的背景是放在整直平面内的带有方格的纸板，纸 板与小球轨迹所在平面平行，其上每个方格的边长 地的实际重力加速度g= m/s2. 为5cm。该同学在实验中测得的小球影像的高度 ↑(m2s约 差已经在图(b)中标出。 .8 斜梢 纸板 6.1m 120 h/m 8.6cm 内 11.0cm 2.(2022·湖渐高考)小圆同学用橡皮筋、同种一元硬币、 13.1m 刻度尺、塑料袋、支架等，设计了如图(a)所示的实验 装置，测量冰墩墩玩具的质量。主要实验步骤如下： 图(a) 图0) 完成下列填空：（结果均保留2位有效数字） (1)小球运动到图(b)中位置A时，其速度的水平 女架 刻 筋 分量大小为 m/8,竖直分量大小为 m/s; (2)根据图(b)中数据可得，当地重力加速度的大小 塑料袋 为 m/s2 图(a) 4,(2022·福州调研)如图甲所示是某同学验证牛顿第 (1)查找资料，得知每枚硬币的质量为6.05g: 二定律的实验装置。其步骤如下： (2)将硬币以5枚为一组逐次加入塑料袋，测量每 打点计时器 次稳定后橡皮筋的长度1，记录数据如下表： 纸带 序号 1 2 乙 ①小桶内盛上适量细沙，用轻绳绕过滑轮连接在小 硬币数量n/枚 5 10 15 20 25 车上，合理调整木板倾角，轻推小车，让小车沿木板 长度l/cm 10.51 12.0213.54 15,05 16.56 匀速下滑： 171 ②取下轻绳和小桶，测出小桶和细沙的质量m及： 节悬点，使弹性球1静止在最低点时恰好与立 小车质量M: 柱上的弹性球2接触且两球等高。将球1拉到 ③取下轻绳和小桶后，换一条纸带，让小车由静止释 水平位置并由静止释放，在最低点与球2发生 放，打出的纸带如图乙所示，O为打下的第一个点， 正碰，随后球2落至水平地面上，球1静止，已知 相邻两点间还有四个点未画出。已知打点计时器的： 两小球完全相同。实验过程中测得立柱高 打点频率为f,重力加速度为g,纸带上B,C两点间 0.2m,桌面高H=0.8m,绳长L=0.5m,球2 距离和C、D两点间距离的测量值分别为和2。 的落地点距O点正下方的水平距离x=1.4m。 (1)关于本实验，下列说法正确的是 (1)关于该实验，以下说法正确的是 A.实验过程中需要测量小球的质量 A.该实验不需要满足M> B.本实验中，应使两小球发生弹性碰撞 B.该实验需要调整连接小车的轻绳与木板平行 C.实验过程中需要知道当地重力加速度 C.步骤①中，在平衡摩擦力操作时，应取下小桶 (2)本实验中验证机械能守恒定律的表达式为 (2)步骤③中小车所受的合外力为 (3)为验证牛顿第二定律，需要成立的关系式为 (3)根据实验数据可得出的结论是 (用所测物理量的符号表示). 5.(2022·青岛模拟)某同 学用如图所示的实验 二、高考创新考法强化练 装置来验证“力的平 7.(2022·山东等服专)在天宫课堂中，我国航天员演 行四边形定则”。弹 示了利用牛顿第二定律测量物体质量的实验。受 簧测力计A挂于固定 此启发，某同学利用气垫导轨、力传感器、无线加速 点P,下端用细线挂一重物M。弹簧测力计B的： 度传感器，轻弹簧和待测物体等器材设计了测量物 一端用细线