8安全记心上（教案）-部编版道德与法治三年级上册

学教评一致性教学设计 课题名称安全记心上 设计者 学校 授课年级 3 章节名称 “119”的警示 学时 1 生命安全与健康教有中的第五条：树立安全自律意识，学会自我保护技 课标 能，远离危险； 摘录 法制教育中的第二条：知道法律能够保护我们的生活，了解道路交通、 环境保护、消防安全等生活中常用的法律。 课标 了解火灾的危险性，掌握自教自护方法，发现生活中的危险 分析 课标 知道如何拨打火警电话：掌握火灾发生后的逃生常识：能发现身边的 分解 些安全隐患。 结合日常生活案例，认识到安全的重要性：通过角色扮演，掌握拨打火 警电话和火灾逃生知识。 教材的内容和特点：《“119”的警示》是统编版道德与法治三年级上瑞 第三单元第八课《安全记心上》第二课时的内容。教材首先讲解了如何 目标 让预防火灾的发生，其次介绍了拨打山9火警电话的注意事项，然后介 确立 绍了在不同惰境下的火灾逃生方法。教材还介绍了紧急情况下的灭火方 依据 教材 分析 式，以及小学生日常生活中可能存在的一些危险。 (2)教材的地位和作用：本节课旨在引导学生学会拨打119火警电话， 掌握火场逃生的正确方法，了解日常安全常识。提高防火安全意识和自 我保护意识，引导学生学会过健康安全的生活。因此本节课不仅有深远 的现实意义，而且对加强学生的安全素养起到良好的指导性作用。 调研 小学生消防安全意识淡薄，缺乏必要的防火和自救逃生常识及技能。有 内容 的学生遇到火灾时惊慌失措，不知如何报警。加上没有掌握救火的基本 及结 方法，小祸往往酿成大祸。 学情 果 分析 调研 学生年纪较小，在火灾发生时，缺乏自防自救的知识和技能，丧失最佳 结果 逃生时机。因此，对学生开展安全教育势在必行。 分析 通过回顾生活和观看视频，了解火的危险性，知道数畏生命，建立防火 和自我保护的意识。 学习目标 通过提示游戏和角色扮演，初步掌握火灾发生后的自护自救方法，提升 应对紧急情况的能力。 通过解决课本中的问题，发现生活中的安全隐患，防患于未然。 是否会拨打火警电话 评估任务 是否能够发现身边的安全隐患 是否掌握火灾发生后的逃生常识 教学重点 初步掌握火灾发生后的自护自教方法，提升应对紧急情况的能力。 教学难点 发现生活中的安全隐患，防患于未然。 学生课前需要做的 搜集关于防火的相关知识。 准备工作 教法：1.问题导入法：2.创设情景法：3.小组合作教学法：4.多媒体教 学法：5.示范法等，这些教学方法充分体现了新课标学生是主体，教师 学习策略 起主导作用的理念。 学法：在指导学生学习的过程中，我将引导学生采用以下几种方法来学 习：1.角色扮演法：2.问题讨论法：3.合作探究法。 教学过程 学生活动设计 学习 评估要点（设计 学习任务设计与教师活动 意图落实目标) 环节 (1)古文字导入 辨认出火子： 教师利用多煤体展示“火”字的 说一说火带给过自己的美好 演变过程。 回忆。 导入 设问1：同学们，你们猜一猜， 说出火在日常生活中有什么 新课 这是什么字？ 作用。 设问2：火对于你来说有哪些美 好的回忆？ 设问3：它在日常生活中有什么 作用？ 2 教师利用多煤体播放《巴黎圣母 学生总结出火灾会带给人们 院失火视频》和《四川凉山森林 财产损失和人身伤害。 大火》的视颜。 结合情景利用工具说出如何 设问1：通过视频我们发现火灾 逃生。 通过回顾生活 的发生会带来什么后果？ 和观看视频，了 出示工具卡片（毛巾、一盆水、 解火的危险性， 手电筒、录音机、彩色村衫、手 知道敬畏生命， 环节一 机) 建立防火和自 小小消防 教师引导学生，结合教材第58 我保护的意识。 员 页的四幅图，讨论当火灾发生时 不同情境中的火灾逃生方法。 情景一，当室内浓烟滚滚时应该 如何逃生？ 惰景二：火灾发生时在楼梯处应 该如何逃生？ 情景三：如果有同学因为火势太 大没有来得及逃出来，被困在了 室内，这时又应该怎么逃生呢？ 惰景四：有同学和家人在野外聚 餐时发生了火灾，身处于火场之 中又该如何选择逃生呢？ 教师带领学生玩小小报警员的游 学生表演如何打火警电话： 通过提示游戏 戏。 学生总结拨打119火警电话 和角色粉演，初 首先课件出示火灾发生的地址及 时的注意事项和谎报火警的 步掌握火灾发 火势大小，然后教师和一名学生 后果。要讲清楚火灾的详细 生后的自护自 搭档示范如何玩游戏， 地址、起火部位、燃烧物质、 敦方法，提升应 教师示范结束后，请同学们同桌 火势大小、有无人员被困、 对紧急情况的 两两为一组，一人粉演119消防 报警人姓名等。同时强调最 能力。 环节二 中心的接线员，一人扮演小小报 小小报警 重要的一点是一定要把火灾 警员，如果这时你的家里着火了， 的详细地址给讲清楚。《消防 员 又应该如何报警呢？ 法》第41条明确规定：阻拦