第三单元名著导读《朝花夕拾》 教学设计 2022-2023学年部编版语文七年级上册

名著导读《朝花夕拾》教学设计 教学目标 1.通过读《朝花夕拾》主要人物篇目，借助相关语段，分析理解鲁迅对 作品中人物的爱与憎的矛盾情感。 2.借助小引和相关背景资料，把握作品的主旨思想。 教学重难点 教学重点：分析鲁迅对作品中人物爱憎的矛盾情感。 教学难点：把握整本书的思想内涵。 教学过程 教学目的 一导入 温情导入， 创设情景引 朝花带露，夕拾花香。《朝花夕拾》是鲁迅先生的回 入课题 忆性散文集，过去的回忆如潮水般汇聚，汇集成鲁迅先生 心灵大海，这里翻滚着鲁迅先生爱与憎的情感波浪。今天 就让我们潜入情感的深海，体悟爱与憎的冲突与和解。 二爱憎冲突 整体把握作 (一)学生自主阅读主要人物的篇目，并把人物按照鲁迅 品中作者对 爱的人和憎的人分为两类，根据学生选择引出长妈妈与藤 不同人物的 野先生两位人物。对两位人物进行详细分析，感悟鲁迅对 情感 两位人物的情感。1.分析理解鲁迅对“长妈妈”的思想感 情 阅读《阿长与<山海经>》19-31段，想一想为什么小 鲁迅说阿长“确有伟大的神力”？ 2.分析理解鲁迅对“藤野先生”的思想感情 阅读《藤野先生》2431段，想一想为什么鲁迅先生 认为藤野先生是“最使我敬佩的”？ 3.请仿照下面的示例，分别写出藤野先生、范爱农、父亲、 寿镜吾、衍太太、庸医等，鲁迅所爱之人所憎之人的特点 在鲁迅的世界里，他爱的是无知愚昧却淳朴善良的长妈 妈；… 在鲁迅的世界里，他爱的是 在鲁迅的世界里，他憎的是 (二)总结 鲁迅爱的是温暖的、有人情味的世界，爱的是正直的、 公正的世界，爱的是充满爱的世界，恨的是虚伪、狡诈的 世界，恨欺负弱者的暴虐者的世界。 三爱与憎的和解 结合写作背 景，设身处 两个世界的和解一一探究《朝花夕拾》主旨思想 地的探究作 1.展示《朝花夕拾》的创作背景，分析鲁迅写作《朝花夕 者回忆过去 拾》时的境遇。 的原因，把 我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。 握作品的主 目前是这么离奇，心里是这么芜杂。… 旨情感 …做着这等事，真是虽生之日，犹死之年，很可 以驱除炎热的。…带露折花，色香自然要好得多，但是 我不能够。便是现在心目中的离奇和芜杂，我也还不能使 他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章。 《小引》节选 背景资料 女师大风潮 1924年秋至1925年8月，北京女子师范大学学生 因校长杨荫榆开除进步学生等爆发“驱杨运动”。教育部 以学生闹学潮为借口，将该校解散，并认为学潮是鲁迅鼓 动的，下令免去鲁迅在教育部的相关职务。在女师大风潮 中，以陈西滢为代表的现代评论派不赞同学生行为，并写 文章诬蔑学生，由此引发鲁迅与现代评论派的论战。 三·一八惨案 1926年3月18日北洋临时政府卫队开枪射击包括 刘和珍在内的47名游行学生和群众。鲁迅得知后极为震 怒，作者鲁迅写下《纪念刘和珍君》等一系列文章，热情支 持学生的正义斗争，控诉北洋军阀政府的残暴，结果遭到 当局的通缉而不得不远走厦门避难。 2.结合当时的境遇，探究《朝花夕拾》主旨思想 《朝花夕拾》，鲁迅“拾”起了什么？ 总结： 《朝花夕拾》中鲁迅拾起的是一个温暖的精神家园： 《朝花夕拾》中鲁迅拾起的是一个美好的向往： 《朝花夕拾》中鲁迅拾起的是童年的快乐： 《朝花夕拾》中鲁迅拾起的是对虚伪冷漠的世界的讽刺 对于晚年的鲁迅来说，过去的爱与憎在黑暗的“战斗” 间歇期得到了和解，成为他从自我生命的底蕴里，寻找光 明的力量。 四、总结 让学生明确 《朝花夕拾》中鲁迅拾起的是童年的快乐： 《朝花夕拾》中鲁迅拾起的是一个美好的向往： 主旨 《朝花夕拾》中鲁迅拾起的是一个温暖的精神家园： 《朝花夕拾》中鲁迅拾起的是对虚伪冷漠世界的讽刺。 对于晚年的鲁迅来说，过去的爱与憎在黑暗的“战斗” 间歇期得到了和解，让他能从自我生命的底蕴里，寻找光 明的力量。