第一单元 第3课 美国内战-【导与练】2022-2023学年九年级下册初三历史同步学习（部编版）

初中同步学习爵与练历史九年级下册R引 第3课 美国内战 预习案 一、南北矛盾的加剧 素弄·点拨 1.背景 [历史解释] (1)美国独立后，经济迅速发展，领十不断扩张。 关国独立战争是由 (2)19世纪中期，关因北方完成了 南方却以种植园经 北美经济的发展与常主 国英国的殖民压迫之间 济为主，大量使州黑奴芳动。 的矛后引起的。而南北 (3)英国上业革命后，对棉花的需求进一步刺激了美国 经 战争是因为美国北方的 济的发展。 资本主义工商业经济和 2.表现 南方的奴求制种植园经 济这两种不同的经济制 (1)原料、市场方面：的方为了大棉花等原料出口，换取英时廉价的 度之间的矛府引起的。 上业品，反对提高关税：北方为发展木冈上业，要求提高关税，抵制 [史料实证] 外国站的输入 一幢裂开的房子是 (2)处理西部士地方面：对关国西部新增加的十地，北方主张建立山 站立不住的。我相信这 个政府不能永远维持半 州，发展 :南方则力风扩展 ,建立 奴求和半自由的状态。 新的蓄奴州。 我不期望联邦解散，我 (3)劳动力方面：北方一些有识之上坚决主张发除级隶制，开展发奴 不期望房子崩招… 运动。 林肯 [解读]“裂开的房子” 二、内战爆发 是捐当时南北分聚的美 1.导火线：1860年，共和党候选人 当选为美冈 回社会，这段语表达了 第16任总统。他主张限制双求制的发展，这成为南 林青希望国家结束分 裂，成为一个整体的美 方纵求主发动战作的借口 好愿望。 2.爆发： 年4月，南方军队挑起战争，关国内 [家国情怀] 战爆发，史称 国家的毓一是一个 3.初期战况：战争初期，中于方蒿课已久，早有车事 园家走向繁荣富强的根 本保证，我们要整决维 准备，致使北方在不串上屡屡头利。 林肯 护国家的统一和民族因 三、北方的胜利 结，树立起为国家统一、 1.扭转战局 社会发展进步贡献力量 (1)举措：1862年，联邦政府倣布《 》,鼓励农民到西部耕 的远大月标。 [易错辨析] 种。不久，林肯发表《 》,立布从1863年元 美国内战爆发的根 且起，南方叛乱地区的蚁求永远狄得什出，并可以以白出人的身份 本原因是北方贵本主义 如入北方军队 工商业经济和南方奴隶 (2)作用：调动了农民和 的积极性：。他们踊跃参车作战， 制种植国经济的矛后； 直接原图是1860年，标 扭转了北方军队在战场上的被动局而。 肯当选为美国总统。 雷101 第一详元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展 2.内战结果： 年，南方军队投降，美 4.评价 国内战以北方获胜告终，避免了关国 (1)性质：关国历史上第二次 分裂。 3.林肯贡献：为 和解放黑人 (2)意义：关国组护了 废除了 奴隶作出了杰出贡献，得到了关因人民衷心 ,清除了资本主义发展的最大 的爱戴，成为美国历史上的荠名总统 障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。 探究案 ，… 探究点：美国南北战争 [审时度势的决策] 阅读下列材料，答问题。 材料二 [不可调和的矛盾] 《宅地法》 材料一漫画 兄年满21岁，没有参加过叛乱，而且获得 土地是以茎殖为目的的美国公民，只是交纳10 美元登记货，就可以在美国西部得到一块不超 过I60英亩的王地。登记人连续耕种5年后， 就可以成为这块土地的主人。 (1)阅读材料一漫四指出，图片巾的“北部” 《解放黑人奴求党言》 1863年元月1日起，在当地人民尚在反 与“南部”分别代表什么经济制度。这两种 抗合众国的任何一州之内，或一州的指明地区 经济制度在什么问题上任在严重对立？ 之内，为人占有而做奴隶的人们都应在那时及 以后永远获得自由；合众国政府行政部门，色括 游陆军当局，将承认并保障这些人的自由，当他 们或他们之中的任何人为自己的自白而作任何 务力时，不作任何压制他们的行为。 (2)材料二中的让律文件是在怎样的背景下 领布的？这些文件山台后，产生了怎样的 影响？ 111缆 初中同步学习辱与练历史九年级下册R影 [永不退缩的伟人] 结构图示 材料三每个人心中都存有继续往前的使 命感。努力奋斗是每个人的责任，我对这样 北方资本 南方奴乘 主义工岗 制的 削种植网 的责任，怀有一份舍我其谁的信念。 业经济 存废 经济 林肯 林背当 美国 《宅地法 转 (3)结合材料和所学知识分析林肯有娜些高 选总统 《解放黑人 战争 奴隶实言》 尚品德1入格魅力值得我学习。 美四历史上第二次赏产阶级苹命 意义 染护了国家统一，废徐了奴隶州 训练案 《弹时达标练三一 4.1862年9月，林肯说：“假1不采取解放奴 隶的政策的话，是不可能平息这个叛乱 1.美南北战争爆发前是“一州两制”的经济 格局，其中“两制”是指 () 的。…解放奴求会给我们带来更多的东 ①)北方资本土义工商业经济②方资本 西，使敌人减少问样多的东西。”他这一主张 主义