《分数混合运算(一)》（教案）五年级下册数学人教版

《分数混合运算（一）》教学设计

教学内容：分数混合运算（一）

教学目的：

1. 通过创设自主探究，尝试迁移的探究情境，使学生理解整数混合运算规则对于分数混合运算同样适用；
2. 在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的思维灵活性；

3.培养学生能用所学的数学知识分析、解决生活中与分数乘法有关的简单的实际问题,增强学生学数学、用数学的意识。

重点:

1.理解整数混合运算规则对于分数混合运算同样适用；

2.能应用这些规则进行分数混合运算的计算，并提高做题的正确率

难点:熟练掌握运算规则，灵活、准确、合理地进行计算。

课前准备：多媒体

教学过程:

（一）复习铺垫，引入新知

同学们好，在你们成长的过程中，参加过各种各样的比赛活动，今天我们也来举行一次比赛活动，什么活动呢？是不是很好奇？请看屏幕！

先说出运算顺序，再计算

36×25÷40　 (251＋28)÷5   280－70＋1024       5－2.5×0.4           2.4÷8－0.04

根据同学们的回答回顾并总结整数混合运算规则：

在没有括号的算式里，如果只有加减法或只有乘除法，要从左到右依次计算；如果既有加减法，又有乘除法，要先算乘除法，后算加减法。在有括号的算式里，要先括号里的，后算括号外的

师：刚才我们复习了整数和小数混合运算的运算顺序。这节课我们将学习有关分数的知识。[板书：分数混合运算(一)]

（二）自主探究，获取新知

1、同学们，我们的生活之所以丰富多彩是因为我们都有自己的兴趣爱好，老师的爱好是每天早上在喜马拉雅听书电台听一篇自己喜欢的文章，你们能告诉老师你们兴趣爱好吗？（生自由发言）

2、呈现情境图，提出问题。

 课件出示摄影小组的人数是气象小组的1/3.

师：（1）1/3表示什么意思？

（2）单位“1”是谁？

（3）画出线段图，

(4)写出数量关系，

课件出示航模小组的人数是摄影小组的3/4。

师：（1）3/4表示什么意思？

（2）单位“1”是谁？

（3）画出线段图，

(4)写出说说数量关系，

课件出示气象小组有12 人.