内容正文:
科学同步练
6有趣的食物链
预习教材我从每一道问题开始
问题
图中的这些生物分别吃什么?它们之间存在着怎样的食物关系?
【我读读名师指导】(1)田野上田鼠、鹰的食物:田鼠主要以植物的根、茎、草籽(果实)等
为食,鹰主要以鼠、兔子、蛇等小动物为食。
(2)田野上草籽、田鼠和鹰之间的食物关系:草籽是田鼠的食物,田鼠是鹰的食物,它们三
者之间存在着明显的吃与被吃的关系。
问题
画出海洋生物的食物链。
【我读读名师指导】画食物链时,先找出生产者(通常是绿色植物),再找出以植物为食的
植食动物,再依次找出以这种动物为食的肉食动物,直到食物链的顶端无其他肉食动物。借
助箭头图表示它们之间的食物关系,箭头指向消费者(捕食者)。
硅藻
一蛤蜊一邮鱼]一鲨鱼
问题
连接起来的毛线像什么?
【我读读名师指导】每一条毛线代表一种食物关系,将这些毛线交织在一起,构成一个网
状结构,即食物网。每种生物都是这个网上的一个重要环节。
问题
去除一种生物后,有多少种生物受到了影响?
【我读读名师指导】以羚羊为例:去除羚羊后,以羚羊为食的猎豹和狮子会受到影响,草
作为羚羊的食物,其生长也会受到影响。
以蛇为例:如果蛇灭绝了,那么以蛇为食的貂檬就会减少甚至灭绝。而失去蛇这个天敌
的老鼠就会大量繁殖,草原上的草会减少,直接影响其他植食动物的食物来源,它们会被迫迁
移或死亡,而以这些动物为食的肉食动物也会受到影响。同时,老鼠到处扩张,其他动物的领
地和生活也会受到影响。
问题
这个活动说明食物网中的生物各起什么作用?
【我读读名师指导】植物固定太阳能,能量和物质从一种生物转移到另一种生物,进行着
能量的流动和物质的循环。各生物之间是相互依赖、相互影响的。保护一种生物,就是保护
生物的多样性。
问题
如果没有分解者,世界将会变成什么样?
【我读读名师指导】分解者又称“还原者”,能把动植物残体中复杂的大分子、有机物、糖、
16)六年级(下)5)
第二单元生物和栖息地
蛋白质、核酸等,分解成简单的无机盐、二氧化碳等,返还到无机环境。分解者在生态系统中
的地位是极其重要的,分解者能将动植物遗体、排泄物等物质分解成生物能够利用的小分子。
生物具有新陈代谢的特征,既有食物的摄取、消化和营养物质的吸收,又有排泄物的产
生,还有衰老和死亡。假如没有细菌和真菌的分解作用,动植物的遗体、排泄物等将堆积如
山,生态系统中的物质循环将会终止,所有的生物也会相继灭亡,整个生态系统会崩溃
课堂巩固我从每一道练习开始
基确知识我记一记
综合运用|我练一练
一、我会填一填
3.种草时为了防止鸟把草籽吃掉,人们
1.生物间普遍存在吃与被吃的关系,这
用网罩把试验区罩上,但草的叶子几乎被
种关系像链条一样,把一些生物紧密地联系
吃光了,而没有加网罩的草地反而生长良好。
起来,生物学家把生物之间的食物联系叫作
这可能是因为(
)o
食物链」
A.植被被破坏
B.环境污染严重
2.在自然界中,能自己制造“食物”的植
C.食物链被破坏
物叫生产者:以植物或其他动物为食的动物
4.下列说法正确的是(
)。
叫消费者:还有一类生物专门以动植物残骸、
A.没有绿色植物,食肉动物的生存不会
垃圾甚至粪便为食,它们代谢的物质又可以
受影响
被植物吸收,成为植物重要的营养来源,这类
B.没有阳光,鼹鼠会生活得更好
生物被称为分解者。
C.食物链中任何一个环节断了,其他生
3.大多数植物利用太阳光的能量,以叶
物的生存都会受到影响
子吸收的二氧化碳和根吸收的水为原料,生
四、综合应用题
产出糖类和氧气,这就是光合作用
1.写出图中最长的一条食物链:
二、我会判一判
1.猫吃老鼠是一条完整的食物链。
(
2.同一种植物会被不同的动物吃,同一
种动物也可以吃多种食物,所以一种生物的
灭绝不会影响其他生物的生存。
(
3.食物链一般是从小型动物开始,到大
型动物结束的。
(
三、我会选一选
2.图中以鼠为食物的生物有
1.食物链反映的是生物之间(
A.相互利用的关系
3.当图中鸟的数量减少后,短时间内,草
B.捕食与被捕食的关系
的数量将
C.互惠互利的关系
六年级(下)5J(17
科学同步练
2.下列选项中,不会在食物链中出现的
4.从长期来看,当青蛙数量减少后,蟋蟀
是()。
的数量将先
后
,最后重新
A.水
B.小鱼
达到稳定。
C.虾
5.当草原退化后,所有动物的数量都
将
7
做个生态瓶
预习教材我从每一道问题开始
问题
预测一下:不喂食,瓶子里的鱼可以活多久?放更多或更大的鱼到瓶子里,情况会怎样?
【我读读名师指导】在这个水域生态瓶里,水草是生产者,通过光合作用制造养料,供水
中浮游生物和小鱼为食。如果不喂食物,鱼可以以水草或水中的浮游生物为食,能活几天甚
至几周,但是随着水中的食物越来越短缺,氧气也会大量减少