10《绿》课件-2022-2023学年语文四年级下册（部编版）

新人教部编版小学四年级语文下册 10. 绿 第一课时 请大家说说带有“绿”字的诗词。 谈话导入 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——白居易 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 ——贺知章 检查预习 墨水瓶 挤在一起 交叉 指挥 pínɡ chā jǐ huī 后鼻音 这里不读“chà” 这几个字在书写时有什么需要注意的吗？ 瓶挤叉挥 右边的“瓦”书写时要写紧凑，最后一笔是点。 多种形式练读，读好长句的停顿。 反复朗读 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的…… 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 绿 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起…… 你能读出多少种绿呢？默读全诗，把你的理解批注在课文边上的空白处。 绿色的墨水瓶、到处是绿的…… 墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿…… 总写 种类 绿的风、绿的雨、绿的水、绿的阳光 绿集中在一起、挤在一起、重叠在一起、交叉在一起 绿整齐地按着节拍飘动 不同事物 形态 动态 自由练读，读出自己喜欢的绿。 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的…… 想象奇特 比喻 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。 想象丰富 墨绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 排比 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。 刮的风是绿的 下的雨是绿的 流的水是绿的 阳光也是绿的 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起…… 想象奇特 哪些是诗人真实看到的？哪些是想象的？用横线画出看到的，用波浪线画出想象的。 根据自己的理解，说说作者对绿进行了怎样不同的想象。 把眼前的绿比作____________。 第1节 想象不同的绿可能是大自然中______的颜色。这些事物或这些绿可能______，也可能______。 第2节 以此方法小组合作品读第3～5节，说说“绿”为什么会“按着节拍飘动在一起”。 第二课时 配乐，分节朗读。 朗读导入 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的…… 绿 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起…… 边读诗边想象画面，将自己的感受用一个关键词写下来。 回顾全诗 大自然 生机 舒适 希望 快乐 带着自己的感受再读诗歌，尝试背诵。 读“阅读链接”，思考：课文和宗璞的《西湖漫笔》相比，两种绿有什么不同？你更喜欢哪种绿？ 比较阅读 雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。 ——选自宗璞的《西湖漫笔》 小组合作完成表格，并全班进行交流。 喜欢艾青的“绿” 喜欢宗璞的“绿” 意象的美 语言的音乐美、修辞美 作者的感受美 分行排列 景美 情美 修辞美 不分行排列 现代诗的特点： 内容 思想 格式 诗歌具有丰富的想象,能够激发人们的想象。 诗歌能够表达自己的心中所想，流露真情。 分行。 推荐阅读艾青的《大堰河——我的保姆》《复活的土地》《我爱这土地》等。 艾青是我国现代著名诗人，他的诗有很多，但他不同时期的诗歌风格相差很大。 课外收集诗人艾青和他创作诗歌的相关资料，并进行整理。 课外分组展开诵读现代诗活动，筹备艾青诗作或冰心、戴望舒等其他诗人所创作的现代诗朗诵会。 拓展练习 10 绿 到处是绿，这么多的绿…… 静绿：风、雨、水、阳光…… 动绿：挤、重叠、交叉、飘动…… 结构梳理 有感情地朗读课文。背诵课文。 朗读时，语调轻松活泼，体现“绿”的生机与活力。读出对“绿”充满赞美，对美好世界充满热爱与赞美的情感。 课后习题 这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。 大自然的“绿”无处不在，绿象征着生机与活力，这随风而舞的绿让我感受到各种绿都动起来的勃勃生机，感受到作者对美好世界的热爱与赞美。 艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？结合