第七单元认识钟表（教案）人教版一年级上册数学

第一课时 认识钟表 教学内容：教材84—85页的内容及练习十九的1—3题。 教学目标： 　　1．通过观察、操作使学生初步认识钟表面的组成部分，了解时针、分针及钟面数字，结合生活经验会看，会写钟表和电子表上的整时时刻，知道整时的两种表示方法。 　　2．让学生通过动手操作、结合生活经验建立起整时的概念，培养学生的观察能力和动手操作能力。 　　3．使学生初步建立时间观念，感受时间的重要性，从小养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。 教学重点： 使学生学会辨别时针和分针，会认、读钟表上的整时时刻，会用两种写法表示整时的时刻。 教学难点： 使学生初步建立时间观念。 教具准备：多媒体课件，有时针、分针的钟面模型，。 学具准备：钟面模型。 教学过程： 　　一、创设情境，激发兴趣 　　1、猜谜引入。 师：同学们喜欢猜谜语吗？老师这里有个谜语来考考你们，看哪位聪明的小朋友最快猜出来。 课件演示：会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。 2、揭示课题。 钟表是我们生活和学习的好帮手，钟表的样式也有很多！你们瞧！（课件出示各种钟表）这些钟表都是带有指针的；这些是显示数字的电子表,这些表别看它很普通，很常见，里面的学问可大着呢！今天我们一起认识钟表。（出示课题：认识钟表） 　 二、自主探索，构建新知 　　（一）初步认识钟面。 1、观察钟面的组成 要学会认钟表，我们首先要弄清钟面上有什么。 教师出示钟面，请同学们仔细观察，钟面上都有些什么？ （根据学生说的整理板书：时针 分针 12个数） （1） 问：长针叫什么？短针叫什么？ 你是怎么区别时针和分针的？ 又短又粗的是时针；又长又细的叫分针。 认清时针和分针对我们认识时间可有帮助了。 （2）问：钟面上有哪12个数，你能按顺序读一读吗？ （课件依次按顺序演示1～12这12个数） 最上面是12、最下面是6，最左边是9，最右边是3。对，我们要记住它们的位置。 师介绍：每相邻两个数之间这一段叫做一个大格，例如12和1之间是一个大格；1和2之间也是一个大格。 你还知道几和几之间是一个大格吗？ ……一共有几个大格呢？我们一起来数一数。 （课件：依次出现12个大格 补充板书：12个大格） 2、了解指针转动情况 我们知道了钟面上有12个数、12大格，还有时针和分针，那它们是怎样转动的呢，老师带来了一个实物钟，请你仔细观察。谁快谁慢？ 时针跑得慢，分针跑得快，请学生拿出右手跟着指针的转动，师做镜面示范。介绍这样转动的方向叫做顺时针方向。转到7时停止。 　　（二）认识整时 1、认识7时（出示：7时钟面） 问：这个时刻我们通常要起床了，你会认这个时间吗？（7点） 师述：7点是生活语言，用数学语言表示就是7时。（点四名学生说7时）（板书：7时并教学生“时”的书写）介绍，这是钟面时刻的中文表示法。 问： 7时的钟面是什么样的？ 提示：看看分针和时针分别指向哪。 （分针指向12，时针指向7，就是7时） 问：其他同学你们是怎么知道的？（请2名同学说一说。） 师介绍：分针指向12，时针指向7，就是7时。 谁能像老师这样说怎么认7时？全班齐说。 （贴钟面，板书认7时的方法） 师：刚才大家是看钟面认出了是7时，图中哪里还告诉了我们是7时？ 评价你观察的真仔细，右下角的电子表也显示7时，真不错。电子表是怎么记录7时的呢？（板书 7：00）先写一个7，再写两个小圆点，上下排列，写漂亮点，最后写上2个0。这是钟面时刻的电子表表示法，你们也动手试一试好吗？跟我书空。那我们的钟面时刻就有了两种不同的表示方法。 2、认识2时 师出示2时的钟面，问：时针转啊转到了我们每天下午开始书法的时刻，这又是几时呢？ 生：2时。 问：你怎么认的？该怎么用两种表示法把时间记录下来呢？把你的想法和同桌说一说。（贴钟面） 全班交流、汇报。（板书:2时 2：00） （分针指向12，时针指向2，就是2时。）请2到三人再次回答，你们也是这样想的吗？ 3、认识4时 问：时针继续转啊转到了我们每天放学回家的时刻了，这是几时呢？ 请学生用两种表示法将这个时刻写在自备本上。请一人上台写（贴钟面） 问：你怎么知道这是4时？还有谁想说？（点2名说一说） （分针指向12，时针指向4，就是4时。） 4、小结比较 问：刚才我们一起认识了3个时刻，你们看看，它们的时针和分针有什么共同的地方？ （分针都指向12。）你真善于观察。 师述：像这样分针都指向12的时刻，我们把它叫做整时。（板书：——整时） 问：再看看它们有什么不同的地方呢？ （时针指着数不同。） 师生一起总结：分针指向12，时针指向7就是7时；时针指向2就是2时；时针指向4就是4时；时针指向几，就是几时。这就是我们认整时的方法。请一个同学完整的说一遍。（板书修改） 师：现在你们会认整时了吗？那就