6和7解决问题（教案）人教版一年级上册数学

《6和7的解决问题》 执教： 【教学内容】人教版小学一年级数学上册第46页、47页和练习十的第1、2题。 【教学目标】 1、 能结合具体情境，看懂图意，知道图中大括线和问号的含义，能从图中看懂题目告诉了我们什么，要求什么，学会用6和7的加减法来解决此类问题。 2、 培养学生提出问题、观察、分析、语言表达以及解决问题的能力。 3、 通过学习，让学生体会数学知识同日常生活的紧密联系。 【教学重点】学会看图列算式解决问题，知道大括线和问号的含义。 【教学难点】能看懂并学会正确的表达图意。 【教学准备】课件、主题图。 【教学过程】 一、复习 1、口算 谈话：上课前，我想考考大家，比一比，谁是口算小能手。 小火车，开起来…… 课件依次出示：7-4=3 2+3=5 5-1=4 6+0=6 2+5=7 4-2=2 6-2=4 4+3=7 2、看图列算式 你们真棒，各个都是口算小能手，那看图列算式，有谁会？ 提问:①根据这幅图可以列出几道算式？加法算式有几道？哪两道？减法算式有几道？哪两道呢？ ②说一说这里的4+3=7是什么意思？7-3=4又是什么意思？ 评语：你们表现的真好！ 二、新授 1、教学图一 （1）出示情景图、引导观察 接下来，我们将迎接新的挑战啦，你们准备好了吗？ 提问：这一天，天气非常晴朗，小兔子一家出来采蘑菇啦，请看屏幕，图中有些什么呢？ （同学们观察的真仔细，从图中知道了这么多，那小兔子下面的这个大括线和？只，你们刚才注意到了吗？）（课件闪现 ？只 ） （2）认识 ？只 ，提出问题 ①认识大括线。 指出：这是我们这节课要认识的第一个新朋友，板书 ，它叫做大括线，表示把两部分合起来。 探讨：那在这幅有关小兔子的图里面，大括线是把哪两部分合起来了呀？ （根据学生回答，出现课件：左边有（ ）只兔子，右边有 只兔子。 老师和大家一起来数数看，左边有4只，右边有2只。并将兔子图贴在黑板上。） 小结：这是我们通过观察图知道的2个条件。（请2、3位同学说，接着全班说。） ②认识问号 提问：那要是我提出这样一个问题（板书问题）：求一共有几只兔子，该在图上怎样表示呢？ （请仔细看，我在大括线的下面加上了一个“？只”。这是我们这节课认识的第二个新朋友，叫做问号。板书：？只） 这里的“？只”要求什么问题呢？问号在哪里呢？谁来说一说。 （根据学生的回答，板书：一共有几只兔子？并全班读。） （3）揭示课题 提问：现在谁来说一说从图中你知道了什么？要求什么问题？（请2、3位回答） 揭示课题：要求一共有几只兔子这个问题，该怎么解决呢？（在问题的前面板书：解决） （4）列式解答 提问：用什么方法计算？为什么用加法？算式怎么列？ （根据学生回答，板书：4+2=6（只）） 你们同意吗？算式中的4是什么意思？2是什么意思？6是什么意思呢？整个算式是什么意思？ （5）解答正确吗？ 提问：大家都同意，那这样解答正确吗？你是怎么想的？ 带领检查：①先看看方法选对了吗？是用加法吗？（求一共有几只吗，就把左边的4只和右边的2只合起来。） ②接下来看数字2和4有没有写错？（在数字4和2下面打勾） ③最后看计算对吗？（2和4可以组成6，在6的下面打勾） ④小结：检查都没问题，看来我们这样列算式解答对的。（在算式下打勾） 全班口答：现在我们来一起回答全面提的问题吧，全班口答一遍。 （6）及时巩固练习（书46页《做一做》） 过渡语：解决完了小兔子的问题，这会儿你们瞧瞧，谁又跑出来了啊？（出示企鹅图） 学生观察 提问：看看从图中你知道了什么？要求的问题是什么？ （全班一起数，并将书上的空补充完整：左边有 只，右边有 只。一共有多少只？ ） 全班齐读一遍。） 列式解答：怎么列式解答呢？谁来说。 解答正确吗：你们同意吗？我们一起来检查。（求一共有几只，用加法对吗？数字2和5对吗？2+5=7算对了吗？） 口答：都对（打勾），全班口答。 2、教学图2 过渡语：解决了小企鹅的问题，小青蛙这会也忍不住想考考我们啦。 （1）出示情景图，引导观察，提出问题 引导观察：仔细看屏幕，比一比谁的小眼睛最亮，从这幅图中，你知道了什么？ （根据学生回答，板书 7只 ，并将图贴在黑板上。） 指出：这是我们通过观察小青蛙的图知道的两个条件，那两个条件啊？全班齐读。 左边荷叶上的“？只”是要我们求的问题，什么问题呢？ 完整的说：谁来完整的说一说，从图中你知道了什么条件，要求什么问题？ （2）解决问题 列式解答：求还剩几只青蛙，该用什么方法计算呢？为什么用减法？算式怎么列？ （根据学生回答，板书：7-2=5（只）） 算式中的是7是什么意思？2是什么意思？5是什么意