6.4 金色的秋天用数学（教案）人教版一年级上册数学

课题 金色的秋天 用数学（一） 课型 新授课 课时 第4课时 设计 教学目标 能看懂图意，知道图上加括号和问号的用意；能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。 培养学生观察能力、表达能力。 感受到数学源于生活、用于生活。 教学重点 能够用6、7的加减法的知识去解决生活中的计算问题。 教学难点 能够看懂图意，并能正确表达图意，知道图中大括号、问号的含义。 方式 自主探究　小组合作　实践操作 自 我 调 整 策略 教学时，让学生亲身经历观察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法计算的过程，教师只就大括号和问号的意义作指导。 手段 教具：挂图、练习用题卡。 板 书 设 计 教 学 反 思 金色的秋天 　　　　　　　　　　　　　　？个 ？只　　　　　　　　　　7只 自我调整 序号 个性化教学过程 自我调整 一、情境导入： 1、师：同学们，秋天到了。天那么高，那么蓝。学校组织同学到郊外去游玩，你想参加吗 2、师：看，多美的乡村风光，美丽的草地、饱满的向日葵、美丽的蝴蝶、丰收的果树，多美啊！你们高兴吗？ 3、揭示课题：现在老师带大家到草地上去玩，而且还要请喜欢数学的同学帮助老师用数学解决实际的问题，你们能做到吗？（出示课题：金色的秋天——用数学） 二、解决问题： 1、认识大括号和问号： （1）（出示第一幅图）观察图里有什么？（左边有4只兔子，右边有2只兔子） （2）生思考后汇报：草地左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只兔子怎么表示呢？ （3）师：那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友，你们高兴吗？（出示大括号） （4）师：请你猜一猜这个朋友叫什么？ （5）生大胆地发言，对说出大括号的学生，应予以肯定和表扬。 （6）师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分合并在一起。 （7）师：你能根据这幅图提出一个数学问题吗？（出示：？个） （8）师：你的问题提得真好。“？”就代表了我们同学提出的问题。谁能用学过的知识解决这个问题。自己先想出解决问题的办法，然后再分小组讨论研究一下，要勇敢地说出自己的想法，研究后把答案写在本子上。 （9）问：4+2=6，草地上一共有6只。为什么用加法计算？每个数分别表示什么意思？ （10）小结：帮老师解决了问题，而且还认识了一个新朋友，老师真替你们高兴。 2、求部分数： （1）（出示第二幅画。）观察图里有什么？(一共有7只青蛙，跳走2只) （2）谁会用老师刚才教的方法表示一共有7只青蛙？可以提出什么数学问题呢？在图上怎么表示？ （3）小组解答： （4）小组汇报：说清楚你们采用什么方法，为什么这么列式？ （5）生：用减法来计算。因为一共有7个向日葵，摘下2个，就是从7里去掉2个，还剩5个，所以用减法计算。列式：7-2=5。 （6）小结：同学们，你们真棒。这次郊游你们发现了很多问题，并用数学知识解决了它们。老师真替你们高兴。 （7）比较一下两幅图有什么不一样？ 生自由发言基础上，得出：第一幅画大括号下面是 ？号，求一共有几只？第二幅画大括号下面是7只，？在上面，求一部分 三、反馈强化： 1、第46页做一做： （1）引导学生用自己的话，完整的表达图意。 （2）引导学生说出图中大括号和问号的含义。 （3）师：你会解决这个问题吗？自己用数学知识解决一下。 （4）学生独立完成后订正。反馈时，让学生说说算式所表示的含义，引导学生把算式放到具体的情境中来理解其含义。 2、第46页做一做 （1）引导学生用自己的话，完整的表达图意。 师：你们能解决企鹅的问题吗？ （2）引导学生说出图中大括号和问号的含义。 （3）根据图意，提出问题：要求左边有几只企鹅？该用什么方法计算？怎样列式？ （4）学生列式解答，集体订正。反馈时，让学生说说算式所表示的含义，引导学生把算式放到具体的情境中来理解其含义。 四、课堂小结：数学知识很重要，它能帮助我们解决很多问题，因此，我们要善于用数学知识并用心学好它。 学科网（北京）股份有限公司 $