2.1《认识整亿数》（教案）苏教版四年级下册数学

苏教版四年级下册电子备课教案第二单元《认识整亿数》（表格式）》 序号：7 教学 课题 认识整亿数 课型 新授课 本课题教时数：1本教时为第一教时 备课日期 2月23日 教学目标： 1.让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，认识十 进制的数法：知道整亿数的组成，能正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数 改写成用“万”或“亿”作单位的数。 2.在学习过程中培养学生的类比推理能力和抽象概括能力，发展学生的数感。 3.通过一些数据的学习，让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究 的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的 积极情感。 教学重点、难点： 重点：整亿数的认识。 难点：整亿数的认识。 教学方法与手段： 投影 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 谈话：你见过比千万更大的数吗？能举出 两个例子吗？ (学生自由回 通过学生熟 出示例题挂图，谈话：这里介绍了我国2011 答) 悉的情境学 年三种工业产品的总产量，这些都是很大的 习整亿的 数。这三个数中都出现了一个什么计数单位？ 数，激发学习 (亿)今天我们就来学习整亿数的认识。（板 数学的兴趣 书课题) 二、新课 1、认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿 谈话：我们过去学过的最大的计数单位 (学生数数： 是千万，你们就一千万一千万地数下去。 千万、二千万、 根据我们以往数数的经验，数到10个的 三千万十千 时候就要引入一个新的计数单位，那么10个 万) 一千万是多少，你知道吗？ 你能一亿一亿地接着数下去，并说出 (学生回答后板 个更大的计数单位吗？ 书：亿) 那么有没有比十亿更大的计数单位，谁 来说一说？（板书：百亿、千亿）百亿和十 (学生回答后板 亿、千亿有什么关系？现在我们又认识了几 书：十亿) 个计数单位？按从小到大的顺序说一说。 2、教学数位顺序表。 参与合作交 谈话：我们已经知道在写数时，每一个 流的学习活 计数单位占有一个数位，那么亿、十亿、百 动，培养数学 亿、千亿这四个计数单位也应该占有数位， 学习的积极 你知道它们占有的数位各是什么吗？按照我 情感和良好 国的计数习惯，这四个数位应该归入哪一级？ 的合作学习 (出示数位顺序表)谁能把它填完整？ 的习惯。 提问：数位顺序表中的省略号表示什么？亿 级的数表示什么？ 每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 指名在黑板上填 你能举例说明吗？ 写，其他人在教 讲述：每相邻两个计数单位之间的进率 科书上填写 都是10的计数方法，叫做十进制计数法。我 们采用的就是十进制计数法，采用这种计数 法写数只需要10个数字，0、1、2、3、4、5 6、7、8、9,用这10个数字按规定的数位顺 序写数，就能把许许多多的数表示出来。因 此，采用十进制计数法是人类了不起的创造。 3、教学整亿数的组成和读写。 谈话：我国2003年的煤炭产量是九亿吨 在讨论、合作 九亿是多少个亿组成的？你能对照数位顺序 交流的过程 表把它写出来吗？ (指名口答并板 中，感知数学 原煤产量、布的产量分别是十七亿吨、 书) 来源于生活 三百五十四亿米，这两个数是多少个亿组成 并用于生 的？你能把它们写出来吗？ (指名回答并板 活，对数学产 谁能把这三个数读出来？ 书) 生亲切感，获 提问：整亿的数应该怎样写？（写过亿 得运用知识 级的数之后再写8个0)怎样读？（只读亿级 (指名读) 解决问题的 的数，万级、个级的0都不读) 成功体验。 三、练习 1、做“练一练”第1题。 学生先在小组内 交流，再指名回 2、做“练一练”第2题。 答。 体验数学与 同桌互相说一说 日常生活的 3、做“练习三”第1、2、3题 三个数里各有多 密切联系，进 四、总结 少个亿，再读 步感受整 1、提问：这节课你学习了哪些数学知识？有 读。 亿数在生活 哪些收获？ 和学习中的 2、谈话：我曾经告诉你们，采用十进制计数 齐练，集体讲评。 价值。 法是人类了不起的发明创造。人类还发明了 其他的计数法，请学生自己阅读P16“你知道 吗” 五、分层作业 1、补充习题P12,同步P11页1-4 2、拓展作业：同步P11页5 3、随班就读作业：补充习题P12 培养学生收 集信息的能 力及观察、表 述、慨括的能 力。 板书设计：整亿数的认识 亿、百亿、千亿 授后小记： 授课日期3月3日