认识米（教案）-二年级上册数学人教版

《认识米》教学设计 数学内8 认识米。（教材第4页例4、例5） 愈学自 1.初步认识长度单位米，建立1米的长度观念。 2.让学生知道1米的实际长度，知道1米=100厘米。 3.通过实际测量活动，使学生初步学会用米尺测量较长物体的长度。 重包包 重点：建立米的长度观念，知道1米=100厘米。 难点：用“米”作长度单位测量较长物体的实际长度。 数目难备 教师准备：刻度尺、米尺、卷尺、课件。 学生准备：刻度尺、卷尺、1根较长的绳子。 数学过程 一、情景引入 你能量一量黑板有多长吗？瞧！这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。那么 该怎么办呢？（用量程更大的尺子量） 用这把尺子试一试看，这是一把米尺。（板书：米） 在量比较长的物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室有多长时，通常都是用 比厘米更大的长度单位“米”。 二、学习新课 1.认识米。 注意：“米”也是国际上通用的一个长度单位，“米”可以用字母m”表示。 (1)观察这把米尺（课件PPT出示图片），它的每两个刻度之间是多长？ 10厘米，也就是说米尺以10厘米为单位。 ②)观察卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？ 现在请同学们用自己的方式描述一下1米有多长。 ①用米尺在黑板上画1米长的线段。 ②用米尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。 ③两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米。 ④两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分是1米。 ⑤用米尺量1米长的绳子。(应该注意什么问题) 以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看 2．米与厘米之间的关系。 在米尺上看看1米有多少个1厘米?说一说你是怎样知道的。 给学生充足的时间交流。 (1)一个格一个格地数，1米是100厘米。 (2)从1到10之间有10个小格，是10厘米，10厘米、10厘米地数。 发现：米尺上有100个1厘米，那就是说1米=100厘米。 【设计意图】通过米尺认识“1米”的实际长度，既直观又简便。用自己的方式描述， 有利于发展学生的空间观念。让学生经历“米”和“厘米”之间关系的探索过程，加深对知 识的理解。 3．用卷尺量较长的物体或距离。 (1)出示卷尺。介绍：这是在测量比较长的距离时用的卷尺。它可以量很长的物体和距 离。 (2)用卷尺量物体的方法：在用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，拿住 卷尺一端，对齐要量物体的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这 样才能量出准确的长度。 三、巩固反馈 1.完成教材第4页“做一做”、 2．完成教材第8页“练习一”第3、5、9题。 第3题：大约5支长1米大约4根长1米 第5题：略。 第9题：鞋比10厘米长门比1米宽双臂伸开比1米长 四、课堂小结 说一说这堂课的收获。 认识米 测量较长的物体：米m 学反得 1米是今后学习测量和估测的重要基础，利用多种形式丰富学生对1米实际长度的体验， 帮助学生建立1米的长度观念。