第二部分 高考命题规律（教参word）-（word书稿）2023大二轮【导学教程】新教材新高考物理专题辅导与训练

高考命题规律 [对应学生用书P103] 一、选择题的命题特点和规律 1．全国2套试卷以及新高考省市的等级考试卷选择题的个数、情境、考查内容不尽相同、难度略有不同且有趋于相同的趋势，但同卷试题题型、分值、难度基本稳定，命题以能力立意为主，且向核心素养立意过渡，稳中有新意，体现新课标特点。 2．试题涉及的考点具有代表性，以大概念为中心，突出考查核心概念、规律，促进物理观念的形成。 如2022年全国乙卷第15题考查学生对牛顿运动定律同时性和矢量性的理解，加深学生对运动和相互作用观念的认识；第16题创新设问角度，要求学生判断小环从大圆环顶端下滑过程中与其速率成正比的物理量，渗透定性和半定量的分析方法。 3．突出物理模型和建模能力、物理思想和方法的使用、物理学基本观点的应用等考查。 2022年全国乙卷第16题创新设问角度，要求学生判断小环从大圆环顶端下滑过程中与其速率成正比的物理量，渗透定性和半定量的分析方法。2022年山东卷第3题体现极限思想。 4．落实立德树人，展现我国科学技术的进步，情境的设计中，突出STSE的情境设置。以考查科学素养的同时，突出学科的育人功能，发挥高考的积极导向作用。 如2021年全国甲卷第18题，乙卷第18题，湖北、辽宁、山东卷中分别以“天问一号”“天宫核心舱”为背景，考查考生对动量定理、万有引力定律的理解和运用。2022年全国乙卷第14题以航天员可以在“天宫二号”上自由飘浮为情境，考查学生对太空失重本质的理解，体现新时代我国重大科技发展成果，提升学生的民族自信心和自豪感。 5．设置情境，将试题与生活实际、体育运动相联系，考查德智体美劳全面发展，考查考生灵活运用物理知识和方法解决实际问题的能力，引导考生关心身边的物理问题，关注科学的发展和社会的进步，培养考生学以致用的意识和躬身实践的能力。 如2021年全国甲卷第15题以选中纽扣为情境，2021年广东卷第4题、第8题分别以车库入口曲杆道闸、赛龙舟为情境。2022年全国甲卷第14题以北京2022年冬奥会首钢滑雪大跳台为情境，将学科内容和体育活动紧密结合，引导学生热爱体育运动。第15题设计高速列车穿过隧道的情境，紧贴学生生活实际，引导学生关注身边日常生活中的物理问题，促进学生学以致用。 二、实验题的命题特点和规律 1．基本形成为“一小一大”命题模式。“一小”为力学实验，一般源于教材，突出生活化，是对教材实验的拓展、变式、迁移、改进、创新。“一大”为电学实验，一般原理在教材中，情境在生产实际中，突出设计和应用，考查科学探究能力。 2021年全国甲卷第23题探究小灯泡的伏安特性、2021年全国乙卷第23题测量电池的电动势和内阻，这些实验均是教材中的基础实验。2022年山东卷第13题以天宫课堂为背景利用牛顿定律测质量。 2．重视对实验数据的处理方法的考查。 如2020年全国卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ中，2022年全国卷、山东卷中均考查列表法呈现数据，图像法、公式法处理数据。 3．设计性、探究性实验题已成为热点，试题有适度的迁移性、创新性。 如2020年全国卷Ⅰ的23题考查验证动量定理，将利用板块装置验证牛顿第二定律和动能定理的实验进行迁移，才能实现问题解决。2022年全国甲卷第22题要求学生根据实验目的和提供的实验器材，画出测量微安表内阻的实验电路原理图，具有一定的探究性。 4．设问角度新颖，突出开放性，考查创新能力。 如2022年广东卷第11题、湖南卷第11题体现了开放性、考查创新能力。 5．出现了以“纸带”或“光电门”为载体的力学实验的融合，测量仪器与实验规律相互融合。 如2022年全国乙卷第22题以雷达探测高速飞行器的位置为背景，要求学生将熟悉的打点计时器纸带处理方法进行灵活迁移；同时，试题要求学生给出该飞行器近似做匀加速直线运动的理由，考查学生运用物理专业术语进行表达的能力。 三、计算题的命题特点和规律 1．计算题命题方式、考查内容基本稳定，试题有一定难度和区分度，突出选拔功能。一般是设置2～3问，考查基本的核心概念、规律、方法；突出层次性、递进性、梯度大、突出选拔性。 2．计算题以力、电、能量为主线，突出主干知识的考查，注重命题的基础性。如2020年3套卷中的第24题，分别考查物体的平衡和匀变速直线运动规律，带电粒子在磁场中的偏转运动，法拉第电磁感应定律、闭合电路欧姆定律、安培力。2022年全国甲卷第24题、第25题以实验为背景，进一步凸现物理实验在发展学生核心素养方面的重要地位和作用，引导高中开足开好实验课，鼓励学生开展各种科学探究活动，提高实验技能和创新能力。 3．计算题的试题情境、模型源于教材，常规中见新意，基础中考能力，体现综合性。高考物理试题立足物理学科各部分内容之间的关联，增强考试内容的综合性，考查考生综合运用物理学科的概念、规律分析问题和解决问题的能力。比如