寻找未知的自己（课件）-小学生主题班会通用版

寻找未知的自己 主题班会 热身时间：大风吹 全体同学起立，当老师说“大风吹”的时候，同学们需要回应“吹什么” 当老师说出某一种特征，例如“吹戴眼镜的人”，这个时候戴眼镜的同学需要快速坐下。 热身时间：大风吹 为什么每次站起来的同学不一样呢？ 每个人都是独一无二的。 我眼中的我自己 生理我 社会我 心理我 姓名 要求：从生理、心理、社会三个方面评价自己，设计自己独特的班服。 班服DIY 分享你给自己设计的班服，说一说你是什么样的人？ 猜猜我是谁？ 将班服上的名字擦去，小组内相互传递，猜一猜班服的主人是谁？ 生理我 社会我 心理我 姓名 为什么有的同学容易被猜到，而有的同学不容易被猜到？ 也许你眼中的自己与别人眼 中的你，有些不一样。 猜猜我是谁？ 他人眼中的我 他人眼中的我 1：同学A的评价 2：同学B的评价 3: ...... 要求： 请依次邀请小组内同学写下对你的评价。（注意：真诚、严肃，不允许人身攻击） 他人眼中的我 1：同学A的评价 2：同学B的评价 3: ...... 分享： 1.别人对你的评价是什么？ 2.数一数有几个是自己认同的，几个是自己不太认同的？ 3.哪些特点是别人注意到的，而你不知道的？ 自我的内涵 生理我 包括自己的年龄、身高、体重、外貌、声音等。 心理我 包括自己的智力、情绪、性格、气质、兴趣爱好、道德观和人生观等。 社会我 包括自己在团体中的地位、角色、与他人的关系等。 自我观察 他人评价 认识自我的途径 在他人眼里我们能看到不一样的自己，有一些方面是我们自己所看不到的，包含缺点和优点。重要的是，我们可以通过别人的评价，感受到别人对我们优点的认同，也能及时改变自己没有发现的不足之处，获得更好的进步和发展。 探索乔哈里视窗 乔哈里视窗 他人知道 自己知道 自己不知道 他人不知道 开放区 盲目区 隐藏区 未知区 探索乔哈里视窗 开放区：我知你也知，这扇窗是双向透明的。 盲目区：我不知你知，这扇窗是单向透视玻璃，需要你给予我反馈。 隐藏区：我知你不知，传说中的个人隐私，是我不想让外人知道的 信息，也是单向透视的。 未知区：我不知你也不知，关于“我”的潜力、潜意识、潜在需要，往往都在这里，这是一扇很神奇的窗，平时紧闭，偶尔开启。 小组内交流：我们该如何利用乔哈里视窗去探寻自我？ 公开区 扩大 盲目区 减少 未知区 缩小 隐藏区 打开 通过与他人分享隐藏的自我，通过他人的反馈减少盲目的自我，我们对自己的了解就会更加客观。 探索乔哈里视窗 乔哈里视窗可以引导我们向他人展露自己的内心，帮助他人了解我们自己；也能帮助我们了解他人眼中的我们，不断探索未知的自己，慢慢发掘自己未知的宝藏...... 总结升华-一首小诗 最后请同学们张开想象的翅膀，以好奇之心探索自己美好、积极的、未知的一面，参照以下格式写一首属于自己的小诗。 第二节 我想象 。 我感到 。 我触到 。 我担心 。 我期待 。 我是一个 而 的人 第三节 我明白 。 我说 。 我梦想 。 我试图 。 我希望 。 我是一个 而 的人 第一节 我是一个 而 的人。 我好奇 。 我听见 。 我看见 。 我愿 。 我是一个 而 的人 总结升华-一首小诗 谢谢大家！ Lavf57.7