第3章 第3节 DNA的复制-【考点同步解读】2022-2023学年新教材高中生物必修2 遗传与进化（人教版）

考点同步解读〉高中生物学必修2逾传与进化R」多 第3节 DNA的复制 高考要求学业标准·斯情分析 ·考点分布· 学科素养 一命题趋势 D八NA的复制过程和特点是本节常 1.概述DNA分子的复制。（★★★） 生命观念 考内容，常结合基因的表达一起考查， 科学探究 多以选择题形式出现，预计今后高考中 1 2,从DNA半保留复制实验中学习和体 科学思维 探究DNA的复制方式类试题将结合新 验同位素示踪的方法。（★） 第 的实验情境考查学生的实验探究能力。 考点分类考点透析·典例到析 第 考点1 DNA半保留复制的实验证据 5年1考 常 ·核心总结 第 奇准点突破… 1.实验方法：同位素标记技术和离心技术。 章 关于DNA复制方式的 2.实验原理：含N的双链DNA密度大，含N的双链DNA 早期推测 第 密度小，一条链含N、一条链含5N的双链DNA密度居中。 5幸 关于DNA分子是如何复 3.实验假设：DNA以半保留的方式复制。 制的，在早期的研究中，科学 第 4.实验预期：离心后应出现3条DNA带 家们提出了三个模型，它们是 罩 (1)重带（密度最大）：两条链都为5N标记的亲代双链 全保留复制模型、弥散复制模 DNA。 型和半保留复制模型。 换 (2)中带（密度居中）：一条链为1N标记，另一条链为5N 标记的子代双链DNA。 议特DNA分子 (3)轻带（密度最小）：两条链都为N标记的子代双链 DNA. 会保留复妈半保阁复制弥放复制 5.实验过程 让：人肠针菌含HCI的培养 液巾繁殖若T代，使其INA双 令教材拓展 转移到含NHC 链被心分标记 的普通培养液巾 差速离心和密度梯度离心的 (b) c 区别 两者都是依靠离心力对 充分标繁殖一代繁殖一代 细胞匀浆悬浮液中的颗粒进 心后取后取后取 是取D八A,高心 行分离。 (1)差速离心 一种较为简便的分离法， 6.结果分析 在密度均一的介质中，颗粒越 (1)立即取出，提取DNA→离心→全部重带。 大沉降越快：反之，则沉降较 92 /第3章>基四的本质/ (2)繁殖一代后取出，提取DNA→离心→全部中带。 慢。常用于细胞核和细胞器 的分离。 (3)繁殖两代后取出，提取DNA-→离心一→号轻带、2中带。 (2)密度梯度离心 7.实验结论：DNA的复制是以半保留方式进行的。 一种较为精细的分离手 段，这种方法的关键是先在离 ©考题门(2021·山东滨州期末)某学习小组以某种细菌 心管中制备出蔗糖或氯化绝 (大约20min分裂一次)为材料探究了DNA的复制方式（半保留 等介质的求度梯度溶液。并 复制或全保留复制)，实验结果如图所示。下列说法错误的是 将细胞匀浆装在最上层，密度 ()。 梯度的介质可以稳定沉淀成 分，防止对流混合，在此条件 实验一 'N到菌 在N哜养基上酸醉细菌细胞提取DNA 轻带 挤养多代 下离心，细胞不同组分将以不 第 在N培养基上皲碎翎的细胞提取DN 同速率沉降并形成不同沉降 2童 实验二 N细闲 境养多代 重带 带。如提取细胞中的DNA, 由于DNA被标记后其密度不 实验三 “N细前 在N培养基上 培养20min 改碎细南细胞提取DNA 同，利用该离心方法可以将不 同密度的DNA分开，出现在 在N培养某上 实验四N红菌 培养40im 破碎细菌细胞提垠DNA 离心常的不同位置。 筑 考题1图 令教材拓展… A.若实验三的结果只出现重带和轻带，则DNA的复制方式 同位素标记技术 为全保留复制 同位素标记技术：在同一 6 B.若将实验三得到的DNA解旋后再离心，根据其结果无法 元素中，质子数相同、中子数 判断DNA的复制方式 不同的原子为同位素，如“O C.若实验四的结果只出现中带和重带，则DNA的复制方式 与O,2C与“C。同位素的 块 为半保留复制 物理性质可能有差异，但组成 D.若将实验四的培养时间改为60min,密度带的数量和位置 的化合物化学性质相同。用 不变，则DNA的复制方式为全保留复制 物理性质特殊的同位素来标 记化学反应中原子的去向，就 解析实验一和实验二起对照作用，实验三对得出结论起关 是同位素标记法。同位素标 键作用。若实验三的离心结果为DNA2位于重带、2位于轻带 记可用于示踪物质的运行和 位置，则是全保留复制；若DNA全位于中带位置，则是半保留复 变化规律。通过追踪同位素 制，A正确。将实验三得到的DNA双链分开后再离心，无论何种 标记的化合物，可以弄清楚化 学反应的详细过程。生物学 复制方式，得到的结果均为2轻带、2重带，B正确。若实验四的 研究中常用的同位素有的具 结果为只出现中带和重带，则DNA的复制方式为半保留复制， 有放射性，如“C、严P、H、S C正确。若将实验四的培养时间改为60min,无论何种复制方式， 等：有的不具有放射性，是稳 定同位