第三部分 建模化解题指导（讲义）-【新高考方案】2023高考地理二轮复习专题增分方略（老教材）

◆第三部分 建模化解题指导 解读题型内涵·优化解题策略 地理学科是理性思维，逻辑思维比较强的学科，无论是获取和解读地理信息，还是分析、论证、探讨地理 问题，都要遵循一定的思维规律和思维流程。本部分针对地理学科特点，对标高考题型，点拨审答技法， 台在帮学生优化解题路径，在考场上做到准答、稳答、快答。 第一讲三审三对，提高地理试题的审题、析题能力 新高考命题讲究真实情景材料的设置，应用性问题的考查，这对学生的审题、析题能力提出了较高要求。本讲通 过“三审三对”的点搜，教学生在解题过程中如何审清答准 (一)三审 全面获取解题信息 1.审文字材料 01 [例1]某科考队8月考察#察加半岛，考察中 文字材料中蕴含着丰富的地理信息，全面，准确：发现，堪察加半岛北部发有苔原，南部生长森林：东西 地获取信息是解题的前提和关键。解读文字材料，可：向气候区域差异显著：大型植食性和肉食性野生动物 从以下三步入手： : 数量较少，但冬眠杂食性且善精鱼的熊的数量较多： 阅读时要仔细、全面，留意每一句话、每一 大量来自海洋的娃鱼溯河流而上，成为熊的重要食 个数字，同时还应特别注意以下几点： 物。下图示意堪察加半岛的地形。 第一步 ①每句话反映出的中心思想：②前后语句 仔细、全面 之间的顺承关系，判断是否具有因果逻辑 阅读 60 关系：③文中的提示与图表内容之间的对 应关系 图例 第二步 文字材料中呈现的核心关键语句、重点词 刹流 : 55° -200 重点勾划、 语，应在阅读过程中及时勾划标注出来， 等高线/m 标注 以避免信息提取遗漏 -4750 火，火 高程m 阅读，标注是信息获取的前提，在此基础上 50a 结合所学知识，对文字材料中的关键语句进 第三步 (1)说明堪察加半岛地形对气候区域差异的 建立逻辑 行知识的串联，迁移，建立起顺畅的逻辑联 影响。 系，形成科学合理的知识链条，是对文字 联系 (2)分析堪察加半岛大型植食性和肉食性野生动 材料信息的逻辑加工，从而找到解题的 题眼 物数量较少的原因 (3)某科考队员欲近距离拍摄熊，推测他在甲地 选择拍摄点的理由。 2.审图表材料 [读图过程] 累 地理图表在高考中占有重要地位，在地理试题命 制中，常利用地理图表对地理事物进行定位、定量、定 堪察加半岛的地形图， 性地展示，因此对图表信息的获取和处理应注意以下： 图例显示有海拔较高的 两个方面： 第 观察地图中的图名、图例、 火山，说明该区城地势 指向标等要素，了解该图 第一方面：规范读图过程 起伏较大：根据韩度可 的主题内客以及主题要素 知，该地处于中韩度偏 要想完整地获得图像隐含的信息，需要我们沉下 高位置，地域相对狭小 心来，抽丝剥茧逐步分析： 铺175 新高考方案·专题增分方略 地理XIN GAO KAO FANG AN 续表：物生长缓慢、食物供应量少、动物生存条件差等信息： 仔细观察每一个地理要素 由等高线分布可推知，堪察加半岛地势陡峭，气候垂 根据堪察加半岛等高线 直变化大，适宜动物生存的空间环境小。第(3)问，需 第 在空间上的分布位置，这 分析，该半岛以山地为 是进一步总结要素分布特 采用综合推论来获取解题信息。在甲地近距离拍摄 步 主，山腺呈东北一西南 征、分析要素之间联系、概 熊可从熊出没的概率、拍摄安全和拍摄条件三个角度 走向 括区城特征等的前提 展开：甲地有河流，鲑鱼是熊的主要食物来源，可知甲 观察分析图中要素在数 地熊出没的概率大：甲地为山地地形，有森林掩护，利 量、分布及性质等方面的堪察加半岛位于温带季 于拍摄者安全：甲地位于夏季风背风坡，晴天多，利于 特征：有些要素的性质根风气候区，山脉阻挡季 拍摄。 第 据图可以观察到，有些则风，导致半岛东、西两侧 [答案](1)山脉大致呈南北走向，阻挡季风，易 步 观察不到，对于无法从图气侯差异大：半岛地势 形成多雨区和雨影区：地形高差大，导致气候垂直差 上直接观察到的要素的性起伏大（从等高线分析 异明显。 质，需要联系相关知识进得出) (2)纬度高，植物生长缓慢，食物供应量少：环境 行分析 空间差别大，适宜动物生存的空间小：冬季寒冷漫长， #察加半岛大型植食性 生存条件恶劣。 和肉食性野生动物数曼 (3)河流附近，鮭鱼数量多，熊出没的概率大：山 较少，这与当地的韩度、 地地形，且有森林掩护，利于拍摄者安全：位于夏季风 第运用发散思维尝试对图中 气候、食物和生存空间 背风坡降水较少，晴天较多，利于拍摄。 步 要素进行相关联系 有关：8月份，选择在甲 3.审题干设问 地近距离拍摄熊，是由 该地的河流、森林、天气 设问是试题的重要组成部分，也是明确试题要求 等方面决定的 和命题者考查意图的重要依据。设问的作用主要体 现在其“指向性”，即问的问题是什么，为解答问题提 第二方面：学会科学推理