[中学联盟]甘肃省临泽县第二中学八年级数学上册《第五章 二元一次方程组》课件（北师大版，8份）

第二节 二元一次方程组的解法 第五章 二元一次方程组 用代入法解二元一次方程组 第一课时 学习目标 知识技能 会用代入消元法解二元一次方程组 。 过程方法 了解 “消元”思想，初步体会数学研究中“化未知为已知”的化归思想 . 情感态度 让学生经历自主探索过程，化未知为已知，从中获得成功的体验，从而激发学生的学习兴趣 . 回顾与思考 昨天,我们8个人去红山公园玩,买门票花了34元. 每张成人票5元,每张儿童票3元.他们到底去了几个成人、几个儿童呢? 还记得下面这一问题吗? 设他们中有x个成人，y个儿童. 我们列出的二元一次方程组为: 我们怎么获得这个二元一次方程组的解呢? 想想以前学习过的一元一次方程，能不能解决这一问题? [来源:Zxxk.Com] 解：设去了x个成人，则去了(8－x)个儿童，根据题意，得： 解得：x=5. 将x=5代入 8－x=8－5=3. 答：去了5个成人， 3个儿童. 解：设去了x个成人，去了y个儿童，根据题意，得： 观察:列二元一次方程组和列一元一次方程设未知数有何不同？列出的方程和方程组又有何联系？对你解二元一次方程组有何启示？ 用一元一次方程求解 用二元一次方程组求解 解：设去了x个成人，去了y个儿童，根据题意，得： 由①得：y = 8－x. ③ 将③代入②得： 5x+3(8－x)=34. 解得：x = 5. 把x = 5代入③得：y = 3. 用二元一次方程组求解 所以原方程组的解为： 例 解下列方程组： ⑴前面解方程组的方法取个什么名字好? ⑵解方程组的基本思路是什么？ ⑶解方程组的主要步骤有哪些？ 思考 解二元一次方程组的基本思路是消元，把“二元”变为“一元”. 前面解方程组是将其中一个方程的某个未知数用含另一个未知数的代数式表示出来，并代入另一个方程中，从而消去一个未知数，化二元一次方程组为一元一次方程.这种解方程组的方法称为代入消元法，简称代入法. [来源:Zxxk.Com] 用代入消元法解二元一次方程组时，尽量选取一个未知数的系数的绝对值是1的方程进行变形；若未知数的系数的绝对值都不是1，则选取系数的绝对值较小的方程变形. 解二元一次方程组的步骤： 第一步：在已知方程组的两个方程中选择一个适当的方程，将它的某个未知数用含有另一个未知数的代数式表示出来. 第二步：把此代数式代入没有变形的另一个方程中，可得一个一元一次方程. 第三步：解这个一元一次方程，得到一个未知数的值. 第四步：回代求出另一个未知数的值. 第五步：把方程组的解表示出来. 第六步：检验(口算或在草稿纸上进行笔算),即把求得的解代入每一个方程看是否成立. 1.教材随堂练习 2.补充练习：用代入消元法解下列方程组 1.习题7.2 2.解答习题7.1第3题 3.预习下一课内容 [来源:Zxxk.Com] $$ 第二节 二元一次方程组的解法 第五章 二元一次方程组 用加减法解二元一次方程组 第二课时 学习目标 知识技能 会用代入消元法解二元一次方程组 。 过程方法 了解 “消元”思想，初步体会数学研究中“化未知为已知”的化归思想 . 情感态度 让学生经历自主探索过程，化未知为已知，从中获得成功的体验，从而激发学生的学习兴趣 . [来源:Zxxk.Com] , . . 解：把②变形，得： 把 把③代入①，得： 解得： 代入②，得： . 所以方程组的解为: 怎样解下面的二元一次方程组? 把②变形得： 代入①，不就消去 了！ 还可以怎样解下面的二元一次方程组? 解：由②得: 把 当做整体将③代入①，得： 解得： 把 代入③，得： 所以方程组的解为 [来源:Zxxk.Com] 把②变形得 可以直接代入①呀！ 还能怎样解下面的二元一次方程组? 解：根据等式的基本性质, 方程①+方程②得： 解得： 把 代入①，解得： 所以方程组的解为 ( ) ( ) ( ) 和 互为相反数…… 相加…… 左边 右边 例 解下列二元一次方程组 解：②-①，得： 解得： 把 代入①，得： 解得： 所以方程组的解为 ( ) ( ) ( ) [来源:Zxxk.Com] 方程①、②中未知数x的系数相等，可以利用两个方程相减消去未知数x. 注意:要检验哦! 左边 右边 前面这些方程组有什么特点?解这类方程组基本思路是什么？主要步骤有哪些？ 思考 特点:某一个未知数的系数相同或互为相反数 基本思路:加减消元 二元 一元 主要步骤:加减消元 消