专题集训5（教参word）-（word书稿）2023大二轮【导学教程】新教材新高考历史专题辅导与训练

学科网书城 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 专题集训（五） [对应学生用书P199] 一、选择题 1,(2022武汉联考)1839年小斯当东在英国下议院说：“我很了解中国这个民族的性格， 很了解对这个民族进行专制统治的阶级性格，我肯定，如果我们想要获得某种结果，就必须 使用武力。这场战争是一场世界性的战争，它的结局不可估量。”这场战争的发生说明了 () A,英国人完全不了解中国的国情 B.中国专制统治引起英国的不满 C.英国下院对国家政策有重大影响 D.战争是解决中英矛盾的唯一途径 解析从材料中看，小斯当东在英国议会下院发表演说鼓动英国向中国发动战争，结合 所学知识，1840年英国发动鸦片战争，再结合所学知识，英国采用君主立宪制，议会掌握 国家权力，故进C项：从材料中看，小斯当东认为中国是君主专制制度，这与中国当时实 际情况相符，表明英国在一定程度上了解中国国情，排除A项：小斯当东发表讲话的时间 是1839年，结合所学知识，1839年林则徐虎门销妇损害了英国利益，所以小斯当东才在议 会发表演说鼓励对中国开战，排除B项：两国出现矛盾还可以通过协商会议等方式解决矛 盾，战争不是唯一手段，排除D项。 答案C 2.(2022青岛市一模)鸦片战争期间，一些民众向英军出售粮食、畜禽、淡水，以图获 利：另一些民众为他们充当苦力，从事运输，以求工值。该现象表明() A,民众民族意识淡漠 B,清政府统治的腐朽 C.英军善于分化抗英力量 D,沿海民众商业观念较强 解析题干内容中所述及的一些中国民众的所作所为，如“向英军出售粮食、畜禽、谈 水，以图获利”“为他们（英军）充当苦力，从事运输，以求工值”说明在鸦片战争期间，中 国民众看不清英国侵略中国的本质，从根本上来说，之所以出现题干所述现象，其主要原因 在于缺乏民族意识，故选A项：题干内容述及的是“一些民众”的所作所为，而不是“清 政府”的所作所为，排除B项：题干内容的着重点在于论述中国的“一些民众”，而不是 “英军”，并且他们的所作所为是主动的，而不是被英军所逼迫的，排除C项：从表面来 看，题干中的“以图获利”“以求工值”能够反映一些民众的商业观念，但是从根本上来说， ·独家授权侵权必究· 学科网书城 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 其主要原因在于民族意识的缺乏，排除D项。 答案A 3.(2022武汉联考)鸦片战争后，道光一朝的君臣在有关对外条约的喻旨和泰折中充斥 着“恩赏”“推恩”“新恩”等外交语言：之后在中外条约关系的实践中，清政府官员往往 用诺如“以求两益”“互得利益”“互惠互利”的表述。这一变化反映了清政府(） A.开始追求利益外交 B.与列强关系趋于平等 C.洋务新政成效显著 D.天朝上国理念的动摇 解析根据题干内容可知，清政府在道光时期的外交用语充斥着“恩赏”“推思”“新 思”等词语，这反映出其仍然固守“天朝上国”的理念，在威丰朝之后，政府的外交用语则 转变为“以求两益”“互得利益”“互惠互利”等词语，这反映出清政府放低身段，力求以 “平等”身份与西方列强进行谈判，据此可知，题千所述变化反映出清政府“天朝上国”理 念的动摇，对西方开始采取理性的态度，故选D项：“利益外交”主要体现为外交双方只追 求本国利益的最大化，这与题干中“以求两益”“互得利益”“互惠互利”等词语的内涵不 一致，排除A项：根据所学知识可知，鸦片战争之后，在清政府与西方列强的关系中并没 有出现“平等”现象，都是屈辱的不平等的外交关系，排除B项：根据所学知识可知，洋 务运动并没有使清政府走向“自强”的道路，其成效并不显著，排除C项。 答案D 4.(2022葫芦岛二模)1840年，林则徐说：“诸夷中惟米利坚（美国）及佛兰西（法国）尚足 与之（英国）抗衡…自英夷贸易断后，他国颇皆欣欣向荣。盖逐利者喜彼绌而此赢，怀忿者 谓此荣而彼辱。此中控驭之法，似可以夷治夷，使其相间相暌。”林则徐意在() A.师夷长技以挽救统治危机 B,采用闭关办法解决鸦片问题 C.筹划建立平等的外交关系 D.利用列强间矛盾维护国家安全 解析据材料“似可以夷治夷，使其相间相暌”可知，林则徐主张与列强斗争时要注重 策略，利用美国、法国与英国之间的矛盾，使其相互牵制，以此来维护国家安全，故选D 项：师夷长技以挽救统治危机与“似可以夷治夷，使其相间相睽”不符，排除A项：“自英 夷贸易断后，他国颇皆欣欣向荣”说明林划徐主张与英国断绝贸易，与美、法等国发展贸易， 并不是简单地闭关镇国，排除B项：林则徐称列强为“诸夷”，说明其因守“天朝上国” 观念，而非建立平等外交关系，排除C项。 答案D 5,(2022济南模拟)太平天国时期，贡生沈梓在日记中说：“徐抚军（指曾任江苏巡抚的