2.2.2动物体结构层次教案2022--2023学年人教版七年级生物上册

东莞市黄江育英初级中学七年级生物（上册）主备教师：张艳铭审核： 2.2.2动物体结构层次 生物知识日标： 1.说出组织的概念，概述人体的各种组织是细胞分裂和分化的结果。 素养 2.识别人体的四种基本组织。 目标 3.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个休。 科学探究思维日标：通过讨论交流学习建立合作探究的能力 科学态度责任目标：初步形成生物体是一个整体的生物学概念 教学 1.生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。 重点 2.人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 教学 1.生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。 难点 2.从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认知。 课前：自主预习 环节 教师活动 学生活动 设计意图 名称 预习提纲 1.由受精卵到发育成新个 体的过程中，细胞究竞发 生了哪些变化？ (1)、受精卵分裂产生的新细 胞是否始终都具有分裂能力？ 课前 (2)、什么是细胞的分化？分 评价后，出示 预习提纲，引 预习 化的结果是什么？ 分小组预习，先看书后讨论，并 导学生预习 在书上画要点。 不要告诉学生 (20分钟) (3)、什么是组织？人体有哪 些组织？ 答案 2.举例说出人体有哪些器官， 有何功能？这些器官是分别由 哪些组织构成？ 3什么是系统？人体有哪些系 统？ 4.动物体是一个整体吗？为什 么？ 针对学生的预 学情况，针对 二次 性的改变教学 备课 策咯。 课中：交流展示，合作探究。 由“想一想，议一议”中的问 通过情景展 题提问。设问：由受精卵到发 示，引发学生 情境 育成新个体的过程中，细胞究 思考，激发学 竞发生了哪些变化？通过今天 学生观看人的发育过程图片，积 生的学习兴趣 导入 的学习，你就会找到答案。下 极思考，各抒己见。 和渴求新知识 面我们以人体为例，探讨从细 的欲望。 (3mnin) 胞到个体的结构层次。 1、自主质疑， 问题探究 (8min) 探究 通过自主学 (1)、受精卵分裂产生的新细 习，先让学生 过程 胞是否始终都具有分裂能力？ 1、学生依据问题， 阅读教材59 从书面文字中 (30mi (2)、什么是细胞的分化？分 页-60页内容，找出问题答案。 知道细胞分 n) 化的结果是什么？ 化、组织的概 念。 (3)、什么是组织？人体有哪 些组织？ 一、组 织进一 2、展示受精卵经多次分裂后再 步形成 分化成不同种类细胞的动画。 2、边展示动画边提问，感知细 利用动画，让 器官 胞分化的过程。 总结：细胞分化的概念 学生直观感知 细胞分化的过 讲述：分化后的不同细胞是随 程。 机地交织在一起还是形成了有 学生思考回答，细胞进一步形成 序的结构呢？ 了组织。 3、展示受精卵经多次分裂后再 分化成不同组织的动画。 总结：组织的概念。 3、学生观看动画，理解组织的 通过直观感 概念。 知，再理性归 纳，建构“细 4、结合教材60页四种基本组 胞分化形成不 织的插图及图下的文字说明， 4、 学生理解： 同种类的细 列表比较四种基本组织。 胞，这些细胞 (1)、同种组织是由形态相似， 进一步形成不 师生总结：一、细胞分化形成 结构、功能相同的细胞构成的。 同的组织”这 不同的组织 (2)、构成不同组织的细胞的形 重要概念。 态、结构和功能不同。 5、观看插图及阅读所附的文字 说明，完成列表，初步认识人体 四种基本组织的特点及功能。 1、展示胃的图片， 通过对熟悉的 人体器宫的分 提问：你身边有患胃病的人吗？ 学生思考，说出问题中体现的几 析，归纳总结 他可能经常会感到胃疼，反酸 种组织，了解胃是由多种组织构 出“器官是由 水，严重的话还可能有胃出血 成的。 多种组织按照 的现象。这说明胃中可能含有 一定的次序构 哪几种组织呢？ 成的具有一定 二、组 设问：组成胃的几种组织是 功能的结 构”，得出“组 织进一 随机的交织在一起，还是形成 了有序的结构？ 学生阅读教材61页内容及大脑、 织进一步形成 步形成 器官”这一结 器官 心脏插图，知道人体各器官是由 2、讲述胃是由不同的组织按照 多种组织构成的具有一定功能 论。 一定的次序结合在一起构成的 的结构。 行使一定功能的结构。 总结出器官的概念。 总结：器官的概念。 3 4 命活动。 这节课你收获了娜些知识？说 学生畅谈收获。 引导学生进行 出来与其他同学分享一下吧。 课堂总结。 总结 动画展示：由细胞、组织、 使学生构 内化 器官、系统、个体的结构层次。 建构从微观到宏观的人体 建从微观到宏 的结构层次。 观的人体结构 (5min) 层次。 拓展 课件展示练习题 学生思考，回答问题。 及时检测学生 的掌握情况。 延伸 (4min) 课后：作业布置、总结反思。 课后 作业 学生 表现 知识掌握程度： 教学