第三单元 8 岩石、土壤和我们-【跳跳熊预习·左记右练】2022-2023学年四年级下册科学同步练（教科版）

第三单元岩石与土壤 2.渗水性越好的土壤，保肥能力越差。 四、我会连线 3.土壤按质地可分为沙质土、黏质土和 将下列植物与它们适宜生长的土壤类型 壤土三种类型。 连线。 二、我会判断 月季 红薯 1.土壤颗粒的大小对植物的生长没什么 花生 沙质土 莲花 影响。 ( 蚕豆 壤土 苹果树 2.水稻适合种植在沙质土里。 ( 芦苇 黏质土 芝麻 3.壤土的保肥能力最好。 ( 仙人球 水稻 4.沙质土加水容易搓成条状。 五、我会探究 5.保水性好的土壤渗水性也好。( 下面是小凡去图书馆查资料时做的 三、我会选择 记录。 1.下列土壤中，渗水性最强的是( )。 1.西瓜耐旱、不耐湿，阴雨天多时，湿度 A.沙质土 B.黏质土 C.壤土 过大易染病。 2.下列关于土壤的说法中，不正确的 2.小麦种植在土层深厚、结构良好、有利 是(）)。 于蓄水保肥的土壤中，能促进根系发育。 A.黏质土加水后能和成泥，泥能捏成团， 请根据小凡的记录判断西瓜和小麦适合 这说明黏质土有黏性 生长在什么样的土壤中，并说出理由。 B.土壤中的腐殖质是它有一定气味的主 要原因 C.土壤中只有植物，没有动物 8岩石、土壤和我们 预习教材我从每一道问题开始 聚焦9 回顾本单元的学习，我们对岩石和土壤有了哪些新的认识？它们与我们的生活又有哪些 密切的联系呢？ 【我读读名师指导】1.通过对本单元知识的学习，我们掌握了一些关于岩石和土壤的信 四年级（下）K71 科学同步练 息。比如，岩石和土壤都形成于很久以前，我们可以利用岩石和土壤知道数千年前发生的一 些事；我们认识了花岗岩，砂岩和大理岩这些常见的岩石；知道了所有的岩石都是由矿物组成 的，有些岩石由多种矿物组成，有些仅由一种矿物组成；还学会了制作简易的岩石标本；比较 了岩石，沙和黏土；观察和分辨了不同的土壤；知道了不同的土壤对植物的生长有不同的影响 等等。 2.岩石，矿物和土壤与我们的生活联系紧密，从根本上说，我们的衣、食、住、行都离不开 岩石，矿物和土壤。如我们吃的米饭、青菜，都是从土壤里生长出来的，我们穿的棉衣的原材 料也是从土壤中生长出来的；我们吃的食盐、豆腐等食品，在加工过程中都离不开矿物，汽车 用的汽油，家里炒菜用的天然气也都是矿物；马路路肩的条石、公园里用石头铺的小路，都离 不开岩石的贡献。 研讨（ Ⅱ通过学习本单元，你对岩石和土壤有哪些新的认识? 【我读读名师指导】岩石、矿物和土壤之间是互相联系的，它们都是地球上的重要资源。 岩石，矿物和土壤在植物的生存和人类的生产生活中都有很多用途。岩石，矿物和土壤是宝 贵的资源，我们应该珍惜，保护，合理利用这些资源。 研讨（ 目你知道了岩石和土壤的哪些用途? 【我读读名师指导】1.岩石和矿物的用途。 （1)教室里和自己的有些用品是用矿物和岩石制成的。(2)导线里的铜也是从矿物中提 炼出来的。(3)矿石可以冶炼金属。(4)人们发现喜马拉雅山上有海洋动物化石，说明这里之 前是海洋。科学家们通过化石可以了解地球的历史。(5）猿人用岩石做工具。(6)石头可以 盖房子，铺路，修堤坝。 2.土壤的用途。 （1)土壤为植物生长提供营养物质。(2)土壤为动物提供栖息环境。(3)土壤为人类提 供居住场所和生产物品的原材料。 研|讨（ 日举例说明人们对岩石和土壤的利用与它们的特性有什么关系。 【我读读名师指导】人们利用岩石和矿物，是利用它们的特性和成分。比如人们利用方 72)四年级（下）K 第三单元岩石与土壤 解石、石英、萤石的光学特性，把它们制作成光学仪器（棱镜）：利用红宝石（刚玉）的特性，将其 作为产生激光的关键材料：利用铜、铝良好的导电性制作电线：利用云母、滑石的绝缘性制作 绝缘材料：利用石英具有压电性，制作雷达、通讯、微处理机等的元件：利用金刚石、刚玉、石英 等矿物的高硬度制作研磨及切割材料；利用宝石的夺目光彩，制成人们喜爱的装饰品等等。 岩石和矿物广泛用于我们的日常生活中，建筑、交通、治金、医药、科研和日常生活用品中都有 它们的身影。 研讨 ④我们应该如何保护岩石和土壤？ 【我读读名师指导】面对岩石和土壤资源的实际情况，我们应该行动起来，加入保护岩石 和土壤资源的行列。我们可以从力所能及的小事做起。 (1)节约燃料，节约用电，绿色出行。(2)尽量不使用一次性物品，多使用耐用品。如不使 用一次性塑料餐盒，不使用塑料袋等。(3)不乱丢弃废金属、废塑料制品，将垃圾分类投放，变 废为宝，使资源循环利用。(4)植树造林，防止水土流失。(5)保护公共绿地，做护绿小队员。 拓展 调查当地土壤被污染和浪费的情况，以及人们对土壤进行保护的措施。根据调查情况， 完成一份调查小报告。 【我读读名师指导】1，人类活动对土壤的破坏。 (1)喷洒农药。过度喷洒农药破坏了土壤和微生物的生存环境，使腐殖质的生成环节遭