识字3《“贝”的故事》（教案）部编版二年级语文下册

学习内容：《“贝”的故事》 学习目标： 1.通过制作汉字名片，知道“贝”的字源，认识“贝”的衍生字，更深地了解形声字的造字规律，感受中国汉字的博大精深。 2.借助字根衍生、追本溯源、思维导图、类比等方法，正确认识16个生字，会写“钱”“财”等9个生字。 3.借助汉字名片，会讲“贝”的故事，并迁移拓展“玉”“金”等汉字的故事。 学习重点： 1.通过制作汉字名片，更深地了解形声字的造字规律，感受中国汉字的博大精深。 2.正确认识16个生字，会写“钱”“财”等9个生字。 学习难点：借助汉字名片，会讲“贝”的故事，并迁移拓展“玉”“金”等汉字的故事。 学习过程： 一、了解字源，学写生字 1.看一看“贝”的字源变化图，说一说“贝”字的变化过程。 2.学习“甲、骨”。 甲骨文中的“贝”字,就像一种海贝的样子。 （1） 出示图片：为什么这种文字叫做甲骨文呢？ （2）教师范写，指导书写要点。 ①“甲”：独体字，“日”要写得扁而宽，第五笔是悬针竖，要写在竖中线上。 ②“骨”：上下结构，下面的“月”字第一撇变成竖。 （3）学生练写，教师点评。 （4）拓展“十二生肖”甲骨文。 二、借助文本，制作“贝”的汉字名片 1.观看字源图，了解以“贝”为偏旁的字的衍变。 （1）读读课文和资料袋，发现规律，和“贝”相关的字，大多和钱财有关。 （2）观看字源图，猜猜字的意思。 （3）自读课文，探索原因：为什么贝字旁的字都与钱财有关？资料袋 损：表示用手取物使之减少。 财：手拿凿子去凿贝壳，这是制作钱币的过程。赚：一分钱一分货，花了一分钱得到两分的收获，引申为获利。赔：表示拿出财物补偿别人。 购：表示用钱财悬赏。“购”小篆右边为龚，龚表声，有相遇义，表示相遇才能悬赏征求到物品。 贫：把钱分出去后，钱变少了。 课件出示： 古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。 1 指名读，用上关联词“因为……所以……”把这句话串连起来。 课件出示： 而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。 ②指名读，适时正音。 （4）小组交流，积累词语：财富、财产；赔本、赔礼；购买、采购；贫苦、贫穷。 3.拓展其他贝字旁、与钱财相关的汉字，补充汉字名片。 （1）你还知道哪些字是贝字旁？ （2）补充汉字名片 4.小结特点：不管是财富，还是赚钱、赔钱、购物……都离不开钱财，所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 5.贝字旁的字还和什么有关？读读资料袋，继续补充在名片里。资料袋 古时人们将“贝”作为礼物赠予他人，或者赏赐给臣子，贝字旁的字还引申为与“礼品”“地位”有关。比如“赞”，在进见大人物时要以贝为礼，引申为“辅佐”“帮助”。“贺”，表示用贝作为礼物奉送、道喜、欢庆等。 6.补充“贝”的汉字名片 三、借助名片，讲讲故事 1.借助名片及课文内容，填写“贝”字故事表格。 2.出示说汉字故事的评价表。 3.看着“贝”的汉字名片和表格，讲一讲《“贝”的故事》。 （1）指名说。 （2）同桌互说。 四、儿歌巩固，书写生字 1.编儿歌识记“贝”字故事。 课件出示： 小贝壳，真漂亮，可作饰品可作币。 小贝壳，能招财，有时赚来有时赔。 小贝壳，真会跑，跑到甲骨成珍宝。 2.指导书写“贝、壳、币、甲、骨”。 （1）交流识记字形，指导书写。 （2）学生交流，教师范写并提醒关键笔画。 （3）学生描红，教师巡视指导。 （4）展示学生的书写作品，师生评议，生生评价，再次书写。 五、迁移运用，制作新的汉字名片 1.看图链接，猜猜字源 看看下面两幅图，猜一猜，“镜”和“珠”分别和什么有关？ 2.补充资料，制作名片“玉”的故事 甲骨文中的“玉”字，画的就是一条绳子连着三块玉的样子。后来了和“王”区别、就加了一点变成“玉”。作偏旁时，写成“”，叫作料玉旁。 古时候，人们觉得玉很珍贵，常常用玉器祭拜神仙和祖先，而且只有皇帝、贵族才能佩戴。所以，用“玉”作偏旁的字大多与玉器有关，如“环”“玲”“珍”“珠”。 “金”的故事 甲骨文中的“金”画的是埋在泥土中的金属。 古时候，所有金属都叫作金。“银”也称作白金，“铁”称作黑金。而且，金在古代用处可大了。比如，古人用铁杵磨成针，用青铜造一口钟。所以，用“金”作偏旁的字大多与金属有关，如“铅”“镜”“钉”。 ①读读资料袋，了解“玉”“金”的字源。 ②选择一个汉字，制作一张汉字名片。 ③交流反馈，修改汉字名片；课后再去查资料，不断完善这张汉字名片。 六、书写汉字 1.交流识记字形，指导书写。 2.学生交流，教师范写并提醒关键笔画。 3.学生描红，教师巡视指导。 4.展示学生的书写作品，师生评议，生生评价，再次书写。 七、拓展名片，感悟汉字构形文化 1.挖掘文化，拓展整理 汉字的文化背后蕴藏着丰富的中国文化，“贝”字蕴含着钱币文化，“于”蕴含着玉器文化