24《火烧云》（说课稿）部编版语文三年级下册

《火烧云》说课稿 老师、同学们大家好！今天我说课的题目是《火烧云》第二课时，接下来我将 从说教材、说学情、说教学目标与重难点、说教法与学法、说教学过程、说教学延 伸和说板书设计七个方面进行说课。 一、说教材 《火烧云》选自部编本小学语文三年级下册第七单元第24课，是我国著名女作 家萧红的一篇散文。本篇课文凭借细致的观察、合理的想象，以时间推移为线索， 描写了傍晚时分火烧云从上来到下去的变化过程，重点写火烧云颜色和形状变化极 多极快。展现出绚丽多彩、神奇美妙的大自然景观，抒发了作者热爱大自然、向往 美好生活的思想感情。学习本文可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高 学生的审美能力。 本单元以“奇妙的世界”为主题，贯穿的语文素养是了解课文是从哪几方面把 事物写清楚，学会整合信息介绍一种事物。本单元课文语言优美，适合进行朗读训 练，在朗读背诵中培养学生的语言感受力，让学生认识到“奇妙的世界”就在我们 身边，应乐于观察，在平凡的生活中发现美。 二、说学情 了解学情是上好一堂课的前提，我将从生理层面、知识层面进行本课教学学情 分析。 生理层面：本课的授课对象是三年级的学生，这个学段的学生对世界充满好奇， 思维活跃，有着强烈的求知欲。大部分孩子看到过火烧云，却并未仔细地观察研究 过火烧云，心中有对火烧云的好奇，却还未曾有作者那么深的感受。 知识层面：中学段的学生已掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的学习能 力，而且想象丰富。因此，在教学中我采取了多种生动的教学方法和多媒体辅助教 学手段，使学生感受火烧云的美，培养他们热爱大自然的思想感情。整个教学过程 中，不仅让学生学会知识，更重要的是让学生学会学习。 三、说教学目标与重难点 (一)说教学目标 根据新课程标准全面提高学生语文素养这一基本理念，结合学情，确定本课教 学目标如下： 1.知识与能力目标 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法目标 通过反复阅读与合作探究学习，学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大 胆想象，培养丰富想象的能力。 3．情感态度价值观目标 体会作者丰富的想象力，唤起观察大自然的兴趣，激发热爱大自然，热爱生活 的情感。 目标确定好了，要想真正实现它可谓难关重重，这个难关就是本课重难点。 (二）说教学重难点 1.教学重点 了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状变化的。 2.教学难点 学习作者观察事物的角度以及写作特点。 四、说教法学法 虽然说教无定法，但科学合理的方法能够使教学效果事半功倍；根据课程标准 中年级学段目标，结合本课所设教学目标和三年级学生的特点，我采用了以下教法 和学法： （─）教法 1.讲授法 在小学语文教学中，无论哪种类型的课，讲授法都是主要的教学方法之 一。因此，在本次教学中，我会将讲授法贯穿于整个课堂。系统化的将大量 知识传授给学生。 2.朗读法 《语文课程标准》对义务教育阶段阅读目标的总体要求是：具有独立阅读的能 力，学会多种阅读方法。因此，在本课教学中我采取了自由朗读、指名读等朗读形 式，以此来提高学生的阅读水平。 3.演示法 演示法可充分发挥教师和学生的主观能动性，使课堂不在沉闷、枯燥，也可以 使学生的主体地位得到充分体现。在本课教学中，我会利用多媒体播放我收集到的 有关火烧云的视频，以此来调动课堂氛围，激发学生学习的积极性。 (二）学法 1.自主学习法 《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣， 注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生 的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”在精读理解，感悟“美”这一教 学环节中，学生会多次运用到自主学习法。 2.合作探究学习法 《语文课程标准》积极倡导合作学习方法，合作探究学习法可以使学生通过自 主参与学习活动，获得亲身体验和产生积极情感，逐渐形成喜爱质疑，乐于探究， 努力求知的的心理倾向，提高学生发现问题和解决问题的能力。我会将合作探究学 习法运用到“体会火烧云形状变化的美妙奇特”这一部分教学中。培养学生合作探 究的意识以及团结协作的精神。 五、说教学过程 围绕以上教法和学法的设计，在《火烧云》第二课时的教学过程中，我设计了 以下四个环节： (一)温故知新，回忆“美” 正确的导入形式，可以使学生较快的回归课堂，进而激发学生对新知识的探索 欲望。我会以：“通过上节课的学习，你学到了什么？”这种复习导入的形式，将学 生的思维较快的拉回文本学习当中。 (设计意图)通过复习回顾的导入形式。一方面增强学生对所学旧知的巩固： 另一方面则是激发学生学习新知识的兴趣，自然引出下个环节的教学。 (二)精度理解，感悟“美” 这一环节是教学的重点，采用了形式多样的朗读方法。通过精读细讲、释疑拓 展、想象体会。引导学生通过合作探究，了解作