19《小英雄雨来（节选）》（说课）-部编版语文四年级下册

有的放矢 取舍分明 四年级下册第六单元第19课《小英雄雨来》（节选）说课 教材解读，学情分析 _—确定教学目标 01 阅读教学单元定位 02 语文要素 CONTENTS 03 教材的定位 04 学情分析 ■ 05 确定目标 3 阅读教学单元定位 小学部编版语文教材在设置单元要素时非常关注学段之间的递进和衔接，让学生对单元语文要素进行循序渐进的感知与学习，使 其语文核心能力得到梯度生长。《小英雄雨来》是四年级下册第六单元的首篇课文。这个单元的语文要素是“学习把握长文章的主要内 容、按一定顺序把事情的过程写清楚”。 《芦花鞋》 ·是一篇略读课文，在前面的基础 要求之上，再加上学会换小标题。 《我们家的男子汉》 ·在前面的基础上，还要求理清文 章条理 《小英雄雨来》 ·要求学生用较快的速度阅读，列 对单元的语文要素进行分析后，我们知道《小 出小标题，了解课文主要内容； 英雄雨来》这篇课文的学习需要达到第一个梯度序 列，为后面两个梯度打下基础。 语文要素 本单元语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。四年级上册提出了“了 解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”“关注主要人物和 事件学习把握文章的主要内容”的要求。在此基础上，本单元学习要求有 所提升。本单元后三篇长课文用不同的形式将课文分成几个部分，提出了 用列小标题把握课文主要内容的阅读要求，提示了把握长文章主要内容的方 法。 教材定位 《小英雄雨来（节选）》选自管桦的同名小说，主要写了在抗日战争 时期，雨来为了掩护李大叔，同敌人作斗争的故事。本文编排在“成长"专 题中，刻画了抗日战争时期机智、勇敢的小英雄形象。本课插图自然清新， 在美丽的还乡河边，妈妈正拿着笤帚追雨来，雨来从水面上露出脑袋，正 对着妈妈笑。插图表现了雨来的调皮可爱，更显示了雨来的游泳本领高超， 为下文雨来的机智逃脱埋下了伏笔。 学情分析 教师在解读《小英雄雨来》时，可以清晰知晓学生已有的阅读能力：三 年级、四年级上册时，学生已经在理解不懂的词句、体会关键句的作用、 把握文章内容这三个方面进行了针对性的练习。而《小英雄雨来》是一篇 革命题材的长课文，学生需要进一步提高对长课文的主要内容的概括能力， 并学会多种阅读方法提高阅读速度。 确定目标 02通过列小标题的方式了解各部分的 内容，并能借助小标题把握课文的主要内 跪 容。 01.在预习的基础上，自主识记“晋、絮” 等13个生字，读准多音字“塞”，读准并理 解“枪栓”等词语的意思。 03.学习课文第四部分，了解雨来被称为 “小英雄”的原因。 取舍有度，精准发力 一展开学习过程 化整为零，学列小标题，落实工具性目标 作为单元首篇精读的长文章，如何把握主要内容？教材的设计可谓是 独具匠心：课文用序号将文本划分成了六个部分，在第一部分的结尾处用 泡泡提示了“每读完这部分后，我要停下来想一想，这部分主要讲的是什么”的 阅读方法；课后练习提供了第一部分的小标题，要求学生仿照范例学列小 标题，再借助小标题由分到合把握整篇课文的主要内容。 10