1.2孟德尔的豌豆杂交实验（二）第2课时课件2022-2023学年高一下学期生物人教版必修2

第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二） 新人教版必修二《遗传与进化》 第2课时 SZ-LWH S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 豌豆 1 多 统计 假说—演绎 任务一.阅读课本12页的”思考·讨论”，分析孟德尔获得成功的原因 1.材料：正确选择 作为实验材料； 2.对象：由 对相对性状到 对相对性状； 3.技术手段：对实验结果进行 学分析； 4.方法： 法。 格雷格尔∙孟德尔 1822—1884 提出问题 做出假说 演绎推理 实验验证 得出结论 一.孟德尔实验方法的启示 在孟德尔之前,也有不少学者做过动物和植物的杂交实验,也观察到了生物遗传中的性状分离现象,但是都未能总结出遗传的规律。为什么孟德尔能够取得成功呢? S z L w h S z L w h （课后训练提升1）遗传学的奠基人孟德尔之所以在研究遗传规律时获得了巨大成功,关键在于他在实验过程中选择了正确的方法。下面各项中,哪项不是他获得成功的重要原因?(　　)A.先只针对一对相对性状的遗传规律进行研究,然后再研究两对或多对相对性状的遗传规律B.选择了严格自花传粉的豌豆作为实验材料C.选择了多种植物作为实验材料,做出了大量的实验D.应用了数学统计的方法对结果进行统计分析 C 针对训练1 考向突破 落实必备知识 强化关键能力 S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 孟德尔的“遗传因子” 指生物个体所表现出来的性状如：种子的黄色 指与表现型有关的基因组成 如：YY、Yy等 控制相对性状的基因如：黄色基因Y与y 基因： 表型： 基因型： 等位基因： 非等位基因： 多对相对性状中不是控制不同性状的基因 1900年，孟德尔的遗传规律被重新提出。 1909年，丹麦生物学家约翰逊将“遗传因子”改名为“基因”； 并提出了表型(表现型)和基因型的概念。 表型＝基因型+环境条件 表现型相同的个体，基因型不一定相同； 基因型相同的个体，表现型不一定相同。 二.孟德尔遗传规律的再发现 二 孟德尔遗传规律的再发现 S z L w h S z L w h S z L w h 杂交育种：人们有目的地将具有不同优良性状的两个亲本杂交，组合两个亲本的优良性状，经过繁育、现在和培育，最后筛选出所需要的优良品种 倒伏 条锈病 例如，小麦的抗倒伏(D)对易倒伏(d)为显性,易染条锈病（T)对抗条锈病(t)为显性。小麦患条锈病(图1-10）或倒伏,会导致减产甚至绝收。 三.孟德尔遗传规律的应用 1 动植物育种 三 孟德尔遗传规律的应用 S z L w h S z L w h S z L w h P 高杆抗病 矮杆不抗病 DDTT ddtt × 高杆抗病 高杆不抗病 矮杆抗病 矮杆不抗病 (淘汰) (淘汰) (保留) (淘汰) 杂交 自交 选种 多次自交选种 优良性状的纯合体 任务二.绘制用抗倒伏易染条锈病（DDTT)和易倒伏抗条锈病（ddtt）的两个品种进行杂交，获得纯种既抗倒伏又抗条锈病（DDtt）的小麦育种过程的遗传图解，并思考以下问题： 三.孟德尔遗传规律的应用 1 动植物育种 1. 小麦哪一代最早表现出优良性状？F2中优良性状的基因型及其所占比例为多少？  2. F2中具有优良性状的的品种都能稳定遗传吗？   3. 如何才能得到稳定遗传（纯合子）的优良品种？ F2 9D_T_ 3D_tt 3ddT_ 1ddtt 高杆抗病 DdTt F1 矮杆抗病 ddTT (连续自交和选种) F2中最早出现， ddT_ =3/16 纯合子能稳定遗传， 杂合子不能稳定遗传 连续自交 三 孟德尔遗传规律的应用 S z L w h S z L w h S z L w h 2 医学实践 可以依据分离定律和自由组合定律，对某些遗传病在后代中的患病概率作出科学的推断，从而为遗传咨询提供理论依据。 任务三.绘制双亲表现正常，生出孩子是患者的遗传图解，并标明孩子正常和患病的概率分别是多少。 三.孟德尔遗传规律的应用 F1： P： 正常 正常 Aa Aa × 患病 配子： A a A a AA Aa Aa aa 正常 白化病 人类白化病是一种由隐性基因（a）控制的遗传病。 三 孟德尔遗传规律的应用 S z L w h S z L w h S z L w h 拓展延伸 1.配子类型的计算问题 两对相对性状杂交实验中，F1产生的配子有多少种？ F1：YyRr 2种 2种 ╳ = 4(种） 某生物雄性个体的基因型为AaBbcc，这三对基因为独立遗传，则它产生的精子的种类有