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大雁归来
☐教学目标
1把握文章基本内容,理解说明顺序。
2品味语言的生动性和浓浓的抒情色彩,感受作者的情怀。
3理解文章的思想内涵:热爱生命,尊重生命。
☐教学过程
一、导入新课
你注意过天空中飞过的大雁吗?大雁排成“一”字和“人”字,你知道大雁为什么会排
成这整齐的雁阵吗?带着这些疑问,学习利奥波德的《大雁归来》。
二、教学新课
目标导学一:初读课文,整体感知
快速朗读课文,回答下列问题:
1作者笔下的大雁有哪些特点?
明确:
(1)飞来的季节是3月春天:
(2)飞行的路线是笔直的:
(3)3月的大雁一触到水就叫,喧嚷:
(4)11月份的大雁一声不吭:爱寻食玉米粒:
(5)常六只或六的倍数列队飞:
(6)4月的夜间,大雁会一阵阵喧闹。
2作者在大雁身上找到了哪些失去的东西?
明确:
作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情,找到了联合的观念,全球一体化可借鉴学习,
找到了大自然的诗意。对人类有益无损,大雁归来的鸣叫,是带有野性的诗歌。
目标导学二:语言品析
本文妙用修辞,语言生动又富有趣味。试从文章中我出相关语句进行品析。
示例:
(1)一触到水,我们刚到的客人就会叫起来,似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香
蒲身上的冬天。
运用拟人手法,生动形象,富有情趣。归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒,
从此迎来春天,欣欣向荣。
(2)返回的雁群,不再在沼泽上空做试探性的盘旋,而像凋零的枫叶一样,摇晃着从
空中落下来,并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。那接着而来的低语,是它们在论述食物的价
值。
运用比喻、拟人的修辞,描写大雁在熟悉了环境之后的欢快情形,字里行间洋溢着作者
的喜爱之情。
你还喜欢哪些句子?说说原因。
目标导学三:品味交流
本文语言的特点:知识性、形象性、抒情性。选取你喜欢的句子,用下列格式陈述。
读
我感受到
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示例:读“一只燕子的来临说明不了春天,但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时,
春天就米到了。”我感受到大雁是春天真正的使者,在作者心中,大雁与人类一样具有灵性。
+*中
(1)探究知识性
明确:飞行线路之直,雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现,为人们闻
所未闻。
(2)品味形象性
明确:本文多用拟人的修辞手法描写大雁,大雁的形象在作者笔下,跃然纸上,声情并
茂:衬托手法的运用也为文章增色不少,如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移,乌鸦衬托大
雁飞行路线笔直。
(3)感受抒情性
①一只燕子的来临说明不了春天,但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时,春天就来到
了。
明确:大雁是春天真正的使者,大雁给人们带来了春天的生机,春天的希望,春天的喜
悦,在作者心目中,大雅像人类一言具有灵性。
②一触到水,我们刚到的客人就会叫起来,似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身
上的冬天。
明确:归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒,香蒲乃至万物迎来春天,欣欣向
荣。
目标导学四:感悟启示
作者认为大雁是人类的伙伴,动物使地球充满生机,充满诗意,充满乐趣。那么我们应
该怎样对待动物呢?
示例:珍爱有益无害的动物,与动物和谐相处。
三、板书设计
大雁归来
南飞的大雁
善性
通过
大雁归来
描写
春雁觅食
感受到
友情
孤雁
大雁的
群居的鸣叫
亲情
抒发
爱鸟之情
口教学反思
学生能通过交流分享自己喜欢的语句,提高了组织
可取之处
语言的能力,体会感悟到大雁的优秀品质。
在朗读上还要指导,让学生读出情感,读出韵味,
不足之处
读出对大雁的喜爱之情。
独家授权侵权必究·7大雁归来
☐教学目标
1.把握文章基本内容,理解说明顺序。
2.品味语言,学习本文知识性、形象性、抒情性相结合的写法。
3.体会作者热爱自然、尊重生命的情怀,激发保护野生动物、保护环境的热情。
口教学过程
一、导入新课
现在己经没有猎枪的狩猎点和小洲,向每个
多媒体播放大雁归来的相关影片或图
沙滩低语着,如同向久别的朋友低语一祥。
片。
②第一群大雁一旦米到这里,它们便向
大雁是秋寒南征、春暖北返的候鸟,据
每一个迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。
说它还能传递书信,因此很容易牵动人们的
③返回的雁群,不再在沼泽上空做试探
羁旅愁情。自古以米,诗人们睹雁伤情或托
性的盘旋,而像调零的枫叶一样,摇晃着从
雁寄怀,留下了许多伤感的咏雁作品。而今
空中落下来,并向下面欢呼的鸟儿们伸出双
天我们学习的《大雁归来》却是一篇洋溢着
脚。
浓浓爱意的科学观察笔记。
④每年3月,它们都要用自己的生命来
二、教学新课
为实现这个基本的信念做赌注。
目标导学一:整体感知,把握大意
明确: