第二部分 加训主观题(十三)百年大计以教育为本;修身养德以家训为基-【一书三用】2023高考历史考前冲刺复习用书

第二部分二轮加练强化一每天加练一组主观大题 加训主观题（十三） 百年大计以教育为本；修身养德以家训为基 1.阅读材料，完成下列要求。 明人姚年牧在《药言》中说：“士，农，工、商各居一艺， 材料严复认为：“讲教育者，其事常三宗：曰体育， 士为贵，农次之，工商又次之。”清人张英《恒产琐 曰智膏，曰德育，三者并重”1912年，中华民国救育 言》有：“人家富贵两字，暂时之荣宠耳。所恃以长 部公布的《教育宗旨》中规定：“注重道德教育，以实： 子孙者，毕竟是耕与读两字。” 利教育，军国民教育辅之，更以美感教育完成其 摘编自徐少锦《中国家训史 道德。” 材料二脆清家训已经出现革新思想的变化，如左宗 1957年，毛泽东提出：“我们的教有方针，应孩： 棠在给儿子孝威的信中说：“近来时事日坏，都由人才 使受数有者在德育、智有、体育几方面都得到发展， 不佳。人才日少，由于专心微时下科名之学者多，留 成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。” 心本原之学者少…试看近时人才，有一从八股出身 2018年，习近平总书记在全国教有大会上强： 者否？八股念做得入格，人才愈见庸下，”李鸿章在 调，坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德 《示文儿》一信中说：“年来国事日非…受人凌辱之 智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 原因，莫外乎不请世事，墨守陈法，藏身于文字之间， 阅读材料，自拟一个观点，并结合所学知识加以阐： 而卑视工商。岂知世界文明，工高业较重于文字，宽 释。（要求：观点明确，史论结合，史实准确。） 各国之强盛，无独不然。”张之洞在《与子书》中说：“方 今国事扰據，外寇纷来，边境累失，腹地亦危。振兴之 道，第一即在治国，治国之道不一，而练兵实为首 端…因送汝东渡。当今既入此，应务力上进，尽得 其奥，务必养成一军人资格。勿忘！勿忘！”梁启超给 梁思成（建筑大师）的家信中说：“我替你们打算，到英 国后折往瑞典、都威一行，国北欧市容极严整有新意， 必须一往…回头折入瑞士看些天然美，再入意大 ! 利，把文艺复兴时期的美彻底研究了解，” 摘编自朱明助《中国传统家训研究》 (1)根据材料一，概括古代家训内容的主要特点， 并结合所学知识，简析其影响。 2.阅读材料，完成下列要求。 材料一传统家训是家风的重要组成部分…西 汉孔减在《与子琳书》中说：“侍中子国（孔安国），明 达渊博，·言不及利，行不欺名。动遵礼法，少小及： 长，操行如故’…此汝所亲见”诸葛亮在《减子 书》中说：“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非演 泊无以明志，非宁静无以致远。” (2)根据材料一、二并结合所学知识，简要评述近 唐人刘禹锡在《名子说》中就：“夫忠孝之于人， 代家训内容的变化。 如食与衣，不可斯须离也，岂侯余易哉。”诗人王梵 志的家训诗中就有这么几首，其一：“兄弟须和顺， 叔侄莫轻欺。财物共箱柜，房中莫蓄私”：其二：“兄 弟相怜爱，同生莫异居。为人欲得别，此则是兵 奴”：《百行章》中有：“居家理治，每事无私。兄弟同 居，善言和气。好衣先让，美食骏之。富贵存身，须： 加贩恤。饥寒顷弊，嚷味相存。” 宋代学者倪思在《经锄堂杂志》中说：“富家有 富家计，贫家有贫家计，量入为出，则不至乏用矣。” (品满分答案，找审答差距，参阅P52) 51 新高考方案系列丛书一书三用历史 加训主观题（十三） (云旁栏江”，内化百答汝法：背“菩案示测”，规爱表达月语) 心满分答案品悟 审题：题千材料列举了四种教有思想，由此可以看出应该从历史发展的角度认识其教有思想的时代特色。 [第1题]观点：教有日标具有鲜明的时代特色。 准痛掌提每个时代的特点，并 荆群：中午中日忧争后，民族危机加深，此时送在中国人面前的道路就是数亡图 且能够活学活用是历史得高分的 存，复将德、智、体作为培养人才的日标，正要是为教亡图存服务：辛亥革命后，清 前提，所以提醒同学们后期复习 王的绕治被推韩，此时中华民国政府主张人才培养的标准是以西方的自出平等为核 时一定要注意阶段特征的复习。 心，适应了挤有新国民的需要：新中国成立后，国家急切的需要就是进行社会主义建 设，这一时期毛上席提得培养朴会上义的劳动者，适应了建设新中国的需要：进入新 时代，习近平总书记强调培养为社会主义现代化服务的全而发展的人，主要和实现中 本通是从社会存在决定社会意 华民族伟大复兴中国梦有关。 识（唯物史观）的角度进行总钻，也 补会存在决定补：会意识，不同时代的先进中国人随着时代的变化不断对教有日标 可以从家国情怀的角度总结。 进行补充和发展。这既是时代的反映，也体现了时代的需求。 审题：第(1)问注惑“简析”与“分析”略有不同，一版而言“简新”直接写结论即可，而“分斯”对过程要求更多一些。第(2)问 是一道评述避，对于评述题在作答时必须要分两步作答，尧速后评。“评”的视