湖北省随州市2023年初中生物新课程标准市级培训课件

随州市2023年度初中生物 新课程标准市级培训 随州市教学研究室 议程 01）修订课程标准原因03）新旧课程标准变化 02）2023年度高04ⅳ）新课标对教学启示 考新动向 修订课程标准原因 国家意志 社会需求 随着义务教育全而普及，教育 习近平总书记多次强调，课程教 需求从“有学上”转向“上好学”， 材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用， 必须进一步明确“培养什么人、志 必须坚持马克思主义的指导地位，体 样培养人、为谁培养人”，优化学 现马克思主义中国化最新成果，体现 校育人蓝图。当今世界科技进步日 中国和中华民族风格，体现觉和国家 新月异，网络新媒体迅速普及，人 对教育的基本要求，体现国家和民族基 们生活、学习、工作方式不所改变 本价值观，体现人类文化知识积累和 儿童青少年成长环境深刻变化， 创新成果。 才培养面临新挑战。义务教育染程 必须与时俱进，进行修订完善 生物学课程标准 (2022年版 Vs 生物学课程标准(2011年版 : (2022年版) VS (2011年版) 项目 (2022年版) (2011年版 课程性质 第一部分前言 课程理念 一、 课程性质 目录 三、 课程目标 二、 课程基本理念 (一)核心素养内涵（新增） 三、课程设计思路 (二)目标要求 第二部分课程目标 四、课程内容 第三部分课程内容 (一)生物体的结构层次 一、科学探究 (二)生物的多样性 生物体的结构层次 (三)生物与环境 三、生物与环境 (四)植物的生活 四、生物圈中的绿色植物 目录 (五)人体生理与健康 五、生物圈中的人 (六)遗传与进化 六、动物的运动和行为 (七)生物学与社会跨学科实践（新 七、生物的生殖、发育与遗传 增) 八、生物的多样性 九、生物技术 十、健康地生活 (2022年版) Vs (2011年版) 项目 (2022年版) (2011年版 五、学业质量（新增） (一)学业质量内涵 目录 (二)学业质量描述 六、课程实施 第四部分实施建议 (一)教学建议 一、 教学建议 (二)评价建议 、 评价建议 (三)教材编写建议 、教材编写建议 (四)课程资源开发与利用 四、课程资源开发与利用建议 目录 (五)教学研究与教师培训（新增） 附录 附录教学与评价案例 附录1教学与评价实例 附录2学习日标的说明 (2022年版) VS (2011年版) 项目 (2022年版)） (2011年 版) 生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规 律的科学，其研究对象是具有高度复杂性、多样性和统一性的生物界。生 物学是农业科学、医药科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。生 物学的研究经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，形成了结论 课程性质 丰富的知识体系，以及人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方式和 探究方法。当今，生物学在微观和宏观两个方向的发展都非常迅速，并且 与信息技术和工程技术的结合日益紧密，在人类健康与疾病防治、粮食和 食品安全、生态环境保护等方面产生越来越大的影响。 义务教育生物学课程注重探究和实践，以丰富的生物学知识为载体， 通过多种教学活动展现人们认识自然现象和规律的思维方式及探究过程， 反映自然科学的本质。学习生物学课程有利于学生养成科学思维的习惯， 形成积极的科学态度，学会学习，提升科学素养，对学生的健康生活、终 身发展具有重要意义。 2022年版）VS（2011年版） 1核心素养为宗旨 义务教育生物学课程充分发挥学科育人价值，融入社会主义核 心价值观的基本内容和要求，发展学生核心素养。 课程面向全体学生、 初中阶段的生物学学习与小学和高中阶段有效衔接、循序渐提高生物科学素养、倡 进、连贯一致，引导学生逐步深入地认识生物学的科学本质和重导探究性学习 理念 要思想观念。 以学习主题为单位构建课程内容体系。每个主题包含若干生物 学重要概念，同时融入生物学的思想观念、研究过程和方法。 (2022年版)VS (2011年版) 项月 (2022年版) (2011年 版) 4.内容聚焦大概念 生物学课程追求“少而精”的原则，优化课程内容体系，提炼大 概念，让学生能够深刻理解和应用重要的生物学概念，发展核心 课程 素养。 5.教学过程重实践 课程面向全体学生、 提高生物科学素养、倡 理念 高度关注学生学习过程中的实践经历，选择恰当的真实情 导探究性学习 境，设计学习任务， 让学生积极参与动手和动脑的活动。 6.学业评价促发展 致力于创建一个主体多元、方法多样、既关注学业成就又重视 个体进步和多方面发展的生物学学业评价体系 (2022年版) VS (2011年版) (2022年版) (2011年 项目 版) (一)核心素养内涵（新增） 生物学课程要培养的核心素养，主要是指学生通过本课程 学习而逐步形成的正确价