诗歌鉴赏之思想情感特殊提问方式专题练习-2023届高考语文复习

诗歌鉴赏之思想感情特殊题型专题练习 鉴赏古代诗歌的思想感情主要包括以下四种考查方式： 1．直接概括情感型。考查途径：①理解诗歌特定语句的含意；②根据诗歌主要内容，简要概括其抒发了诗人怎样的（复杂的）思想感情；③总结、归纳诗歌的主旨。概括思想情感为考查重点。 2．借用他人评价引出问题型。 3．请学生根据评价分析诗歌型。 4．分析诗人的人生态度型。 5. 请学生得出诗歌对自己的启示型。对诗歌阐释道理的认识及受到的启示。常用提问方式：这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？诗中阐明一个……道理，对此，你是如何认识的？诗中，作者认为……，对此，你是如何认识的？ 以上几种提问方式，其中第一种是一种最直接、最直白的方式，答题时不用过多审题，可根据诗歌内容、情感直接作答。 三、四种提问方式，需要答题之前认真思考，出卷人的意图究竟何在，在回答问题时才能有的放矢。如“借用他人评价引出问题型”重在对后面的提问的分析。“请学生根据评价分析诗歌情感型”重在分析准确前面的评价，根据评价内容，再结合诗歌情感进行作答。“分析诗人的人生态度型”重在如何对待人生“态度”，不能回答具体的“情感”。“请学生得出诗歌对自己的启示型”重在结合自己、结合诗歌回答“启示”。 在答题思路上，可以从以下几个方面出发： 1、了解诗歌的内容，把握诗歌的主旨：其中包括对文化常识、物象意象、历史典故以及诗人的生活经历的关注。 2、区分情感类别：哀愁、激愤、忧郁、欢喜、向往、别离等。 3、答题时，一定注意：关注尾句、先总后分、联系原诗、知人论世。 专题练习 （一）直接概括情感型 阅读下面这首宋词，完成下面小题 渔家傲·送张元唐省亲秦州 苏轼 一曲阳关情几许。知君欲向秦川去。白马皂貂留不住。回首处。孤城不见天霖雾。 到日长安花似雨。故关杨柳初飞絮。渐见靴刀迎夹路。谁得似。风流膝上王文度。 ［注］王文度：《世说新语·方正》说王文度的父亲王兰田（名述之），“爱念文度，虽长大，犹抱置膝上。” 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．开头两句化用王维诗句“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，反其意而用之。 B．下片前三句写张元康想象自己到家时的情景，长安落英，故关飘絮，兵士列队相迎。 C．词末借用王文度的典故描绘出一幅感人的画面，用反问语气强化了表达的情感。 D．全词以人物行为作为结构线，谱写了一首动人心弦的送别诗，发自肺腑，情真意切。 16．词的开头写到“一曲阳关情几许”。确实如此，本词揭示了人世间多种美好珍贵的情感。请结合全词内容简要分析。 （二）借用他人评价引出问题型 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 喜雨 曾巩 偶徇一官偷禄计，便怀千里长人①忧。 桑间举箔蚕初茧，陇上挥镰麦已秋。 更喜风雷生北极，顿驱云雨出灵湫。 从今菽粟非虚祷，会见瓯窭②果满篝。 【注】①长人：指居上位者，做百姓官长。②瓯窭（ōu jù）：狭小的高地。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．诗人说自己偶然处置了一个窃取朝廷俸禄的官员，便生出对官场的忧虑之情。 B．农人有的编织竹匾供蚕结茧，有的挥镰收麦，字里行间透出作者的喜悦之情。 C．颈联的“更”字表明诗人对农人忙于农活是喜悦的，对响雷下雨更觉喜上加喜。 D．尾联“祷”字透出诗人对农业丰收的渴盼，“非虚”二字是说他的愿望终将实现。 16．清初文学家褚人获评此诗曰：“忧喜之间，尽见儒者情怀。”请结合诗的内容对此作简要分析。 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 渔家傲引·子月水寒风又烈 洪 适 子月水寒风又烈，巨鱼漏网成虚设。圉圉①从它归丙穴②。谋自拙，空归不管旁人说。 昨夜醉眠西浦月，今宵独钓南溪雪。妻子一船衣百结。长欢悦，不知人世多离别。 【注】①圉圉：形容巨鱼逃跑的样子。②丙穴，本来是地名，此指鱼穴。左思《蜀都赋》有“嘉鱼出于丙穴”句。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．首句中的“水寒风又烈”突出了水与风的特点，写出了渔人打鱼时环境之恶劣。 B．“成虚设”“从它归”写出渔人费尽心思仍一无所获，眼睁睁看着鱼逃跑的囧境。 C．六、七句对仗工整，月、雪意象优美，意境空灵，但“独钓”则流露着淡淡哀伤。 D．渔人作为劳动者，其生活充满艰辛，但作者描写渔人时却融入了赞赏的情感。 16．有人评价这首词描写出渔人生活中“贫也乐”的精神，请结合内容对此简要分析。 （三）请学生根据评价分析诗歌情感型 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 小重山① 岳飞 昨夜寒蛩②不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。 白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听。 【注】：①此词作于绍兴八年，为宋金“议和”而不准动兵的历史时期。②寒蛩（qióng）：秋天的蟋蟀。 15