11-20各数的认识（教案）一年级上册数学人教版

第 课时：11-20各数的认识 主备人姓名 授课时间 年月 日 教学内容 教科书73、74页，11-20各数的认识 1、能正确地数出11-20之间物体的个数，知道这些数是由几个十 和几个一组成的，掌握0以内数的顺序和大小，能够正确、迅速地读 教学目标 出11-20各数： 2、在动手操作和合作交流中提高操作能力和语言表达能力： 3、通过动手操作，认识11-20各数，知道这些数的组成： 4、在学习中体验数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。 教学重点 认识11-20各数。 教学难点 理解“十个一是一个十”，理解11-20各数的组成。 教学准备 多媒体课件，小棒。 教学方法 情境教学，活动教学 教学过程（按“启发一主动”式课堂教学模式设计） 个案设计 一、引出课题 1以前我们都认识了哪些数？一起数一数： 从1数到10，再从10数到1。 2谁能数一数这一列有几名同学？ 3如果让你数一数全班一共多少名男生，该怎么数？谁来 试试！ 导入课题：男生的人数超过了10,10以内的数不够了，生 活中我们常常要遇到比10大的数，今天，我们就一起来学习比 10大一些的数。（出示课题：11一一20各数的认识） 生齐读课题 通过复习导入，帮助学生建立新旧知识之间的联系，使学 生能够容易理解和接受新知，同时让学生数数班里同学的数量， 也可以拉近数学与生活的联系，激起学生的学习兴趣。 二、研讨质疑 1、电脑出示教科书P73的主题图，引导学生观察。 (1)图上哪些物体的数量比10多？ (2)试着数一数图上有几根小棒，几个小正方体，几个小 圆球，几张水果卡片？ (3)和同桌说一说你是怎么数出来的？ (4)这么散乱的放置，不能看清有多少，怎样能使别人一 眼就能看出有多少呢？（过渡到例一） 让学生在已学过的10以内的数的基础上数出图中各种物品 的数量，训练学生的观察能力，在数数的过程中培养学生的数 感。同时也可以通过第四个问题启发学生思考，自然过渡到例 一的学习。 2、数的组成和读数。 (1)请你用小棒摆出水果卡片的数量。 (2)现在我们把小棒分成两边，每根小棒代表一个1，左 边10根小棒代表几个一？右边1根小棒代表几个一？ (3)现在我们把左边的10根小棒捆成一捆，那这样一捆 是几根小棒？(10根) 10根小棒是几个1？ 10个一捆在一起，就是1个10。 (4)1个十再加上右边的1个一，是多少？(11) 1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“十一”。 11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多 少？ 13是由几个十和几个一组成的？ 2捆小棒表示几个几？2个十是多少？ 教师：2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边1个一 也没有，就写0，这个数读作二十。全班齐读：20。 拍手歌： 1个十，1个一，合起来是11：1个十，2个一，合起来是 12:1个十，3个一，合起来是13：1个十，4个一，合起来是 14;1个十，5个一，合起来是15；…2个十，0个一，合起 来是20。 (5)请你用小棒分别摆出正方体和小球的数量。 (6)练习数数，课件出示图片： 学生分别数出图片中物品的数量，教师总结：10支铅笔， 盒乒乓球，一包数学书都代表1个十，2个十是20。 学生在小棒活动中认识数，突出“十”作为计数单位，使 学生不仅能在10的基础上一个一个地数到20，并且通过儿歌的 形式直观生动地了解11-20各数都是由一个十和几个一组成的， 在此基础上认、读数，初步认识数序，再经过练习加深印象。 三、探究发现 教学数序 课件出示直尺图。 (1)直尺上有几个数字没有显示出来，你能猜出他们都是 多少吗？ (2)图上的数字是怎样排列的 起读一读尺上的数吧。 (3)观察直尺上的各数，13前一个数是几？ 13后一个数是几？ 13和14谁大？ (4)比12多1的数是几？ 10和12中间的数是几？ 和18相邻的数是几？ 15在几和几的中间？ 利用学生熟悉的直尺教学数序，理解各数的大小关系，初 步培养数感，生动直观，便于理解。 四、运用发展 出示卡通火车图 小男孩在哪一节车厢？ 小猫在哪一节车厢？ 最后一节车厢是几号？ 在运用知识的过程中巩固所学。 五、课后小结 今天我们认识了哪些数？你有什么收？说给你的同桌听听！ 师总结。 学生在回顾本堂课所学的过程中对知识进行梳理，加深印 象。 1、课堂作业设计：（按基础题、分层题设计） (1)教材74页做一做1、2、3： 作业设计 (2)教材76页练习十七4、5、12。 2、家庭作业设计：（预计完成时长：10分钟） (1)用小棒摆一摆1-20各数。 (2)说说1-20各数的组成。 11-20各数的认识 板书设计 11121314151617181920 11读作：十一 15读作：十五 20读作：二十 集备 共识 课后记 (第篇)