7.减法（教案）-一年级数学上册人教版

小学个性化教学设计（互动式教案） 课题 减法 课型 新授 课时 1 设计 教 使学生建立减法的概念，初步了解减法的意义， 学 认识减号“一”，会读、写减法算式，正确进行减法计算.初步培养学生的观察能力 和语言表达能力。 目 使学生初步体会，生活中有许多问题要用减法来解决 标 教学重点 初步建立减法的概念 教学难点 理解减法的含义 方 式 自主学习+合作探究 自我 策 调整 略 动手操作 手 段 情境图、学具 板 书设 计 教学反思 减法 练习 3-1=2 主题图 4-2=2 自 我 调 整 序号 个性化教学过程 自我调整 一、 复习旧知 1、复习5以内数的组成 师生对口令。 2、学生填空，说数的分解. 口 3 2 入、 1 1 2▣ ▣1 问：你能根据2和3的组成情况列出几道加法算式吗？ 学生说算式，老师板书：1十1=22+1=3 问：2十1=3表示什么意思？ 3、师：除了加法以外，你还知道有什么算法？ (预设)生：减法、乘法、除法。 师：今天我们就一起来认识减法这个新朋友，好吗？ 【板书课趣：减法】 二、创设情境，探究新知 1、教学减法算式★ 出示纸鹤图 师：这是一副连环画。请小朋友们仔细观察，你看到了什么，想到了什 么？把你看到的、想到的说给你的同桌听听。 (预设)生：我看到三个小朋友在玩三个纸鹤，最后一个小朋友拿走 了一个纸鹤。 师：一个小朋友拿走了一个纸鹤，拿走是什么意思？ (预设)生：去掉也可以说成是减去的，是从几只纸鹤里减去了几只纸 鹤。 师：3只纸鹤用数字几来表示，拿走1只用数字几来表示？ 生：数字3。数字1。 (师板书31) 师：从3只纸鹤里减去了1只纸鹤，要用这个符号来表示 (在3与1的中间写上减号) 师：（指着“一”）这个符号是减号，表示从3只纸鹤里减去了1只纸鹤， 一起读一次“减号”，这个式子读作3减1。 师：3减1得几？ 生：等于2 (板书2) 师：谁会读这个式子。 学生齐读两次。 师：在这个算式中“3、1、2、一”分别表示什么，谁来说一说？还可以 表示什么？ (预设)生：表示3只纸鹤拿走了1只纸鹤，还剩几个纸鹤 (预设)生：还表示3个小朋友在一起玩，走了一个，还剩几个小朋友 小结：这几位小朋友说得真好，他们是肯脑筋、积极发言的小博士。谁 是认真听讲的小白鸽呢？好，我们再来看下面这幅图。 2、出示气球图。▲ 师：谁能用自己的话说一说这幅图上画的是什么意思。 生：一个小朋友拿了4个气球，放飞了2个，还剩几个气球？ 师：根据画面内容，想一想可以用什么方法计算，为什么？ (预设)生：减法。因为飞走了。 师：你能像刚才那样用一个式子米表示吗？ 生：4-2=2 师：4、2、2分别表示什么意思，谁来说一说？ (预设)生：4表示原本有4个气球，2表示放飞了2个，2表示还剩下 2个气球。 师：请小朋友们米评一评，刚才这几位小朋友说得怎么样？ 小结：刚才我们学习的这两道题目都是用什么方法来计算的？3、师：我 们今天学习的是减法，两个算式都是减法算式，请 同学们再一起来读一读这两个式子。 三、巩固延伸（约12分钟）》 1、摆一摆、说一说● 摆3个圆片，去掉2个，还剩1个，3一2=1. 摆3个圆片，去掉1个，还剩2个，3-1=2， 师：如果不摆学具、不看图，怎样想减法的得数？ 3-2=口 想：3可以分成2和几，3可以分成2和1，所以3一2=1 2、25页“做一做”▲ a,先摆三朵花，问：这是几朵花？可以用数字几来表示？ b.板书3 ©.用虚线圈2朵，师：用虚线圈表示去掉的意思。去掉了，用什么方法 计算？ d. 去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？ e. 板书2 f. 谁能用根据图意列出算式？ 板书：3一2=1 师：你们能根据刚才所讲的，把后面的2副图的图意说一说，并列式 计算吗？试一试(4人小组合作) 3、练习三第5题● 观察图片，同桌互相说说图意。 然后填数。 四、全课小结 这节课你学会了什么？有哪些收获？回家后向爸爸、妈妈提出几个类 似的数学问题好吗？