6和7解决问题（教案）-一年级数学上册人教版

第 课时：6和7解决问题(1) 主备人姓名 授课时间 年月 日 教学内容 教材第46页解决问题(1) 1、学会用7以内加法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生 教学月标 活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。 2、 熟练口算7以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。 3、 训练学生根据图片正确表述语言的能力。 教学重点 熟练口算7以内加减法，能正确解答生活中的简单问题 教学难点 会正确计算7以内加减法，能正确列加法算式解决问题 教学准备 PPT卡片 教学方法 教学过程（按“启发一主动”式课堂教学模式设计） 个案设计 一、引出课题 1.组数游戏.组成7：我说2，你说(5)，2和5组成7… 2.口算。（卡片） 2+5=7-4= 5-2=0+7=6-5= 3+4=2+4=6-2=7-7=7-5= 3.看图，说图意，列式计算。 000 000O 在这金色的秋天里，小朋友们的收获真不少。同样有收获的还 有小兔子们。（出示46页情境图） 二、研讨质疑 1.(出示46页情境图)请你仔细看图，认真思考，在这幅图中还 藏着许多数学问题呢。看懂的小朋友想一想你准备用哪三句话 讲给大家听。 提问：这幅图中有什么？ 有两组兔。左边有4只，右边有2只。 2.看着这幅图，你能提出什么数学问题吗？ 3.谁能根据上面小朋友的回答，用三句话完整的说说图意。 三、探究发现 生汇报：草地上左边有4只小兔子，右边有2只小免子，一共有 几只兔子？ 师讲解：要求一共有几只兔子？我们在图上用一个新的符号来 表示：它的名字叫大括号。大括号表示什么意思呢？（就是把 两边的兔子合起来，一共、总共、总数的意思，并用手势表示)。 还有一个新朋友：“？”，“？”表示什么呢？就是提出问题，表 示是多少，是几。大括号下面画“？”表示把两边的兔子合起 来一共、总共有多少只兔子。 就像刚才小朋友说到的第三句话那样。谁能再来看图用三句话 完整地说一说图意呢？ 4.谁能用学过的本领解决这个问题? 生解答：4＋2=6，(师板书） 草地上共有6只兔子，为什么用加法计算?这里的4、2、6 分别表示什么? 四、运用发展 师讲解：解决问题列完式计算后要带单位，并教学带单位的方 法。 师问：我们检查哪些地方呢? ___________ 集备 共识 课后记 (第 篇)