《棋王》教学设计 2022—2023学年高教版中职语文基础模块上册

《棋王》教学设计 【教学背景】 作为优秀文学作品，小说《棋王》在不同的时代都能读出新的内涵与价值。在20世纪80年代中期它 被视为寻根文学的代表，因此，作品的传统文化含义被分析得很透彻。21世纪以来，有不少人对《棋王》 提出新的看法，下面咯举两例。“以阿城为代表的‘“文草”’后的作家逐渐与五四新文化运动取得联系， 翔造出富有人文内涵和真实个性的人物形象，充分肯定了个体价值，这能够给文学创作带米新的启示”。 《棋王》中‘吃饭'与‘下棋'是整个文本的两极，棋王王一生的形象便是由此建立起来的，这是最本色 的关于生命的书写。而为了适应时代的思想文化氛围，阿域的个人记忆被再度放大，上升为寻求民族、国 家生存之根的历史何题。如果说以往的论述偏重于文化理解的话，那么，以上的两种解读若眼于人，尤其 是生命个体在小说中的意义被凸显。 【教学目标】 一、细读《棋王》，分析人物王一，目的是让学生真正学到写作有价值的技能方法，并使其能力得到 锻炼与提升。 二、《棋王》是一篇具有阅读价值的美文，引导学生掌握棋王王一在恶劣环境下坚持下棋所体现出来 的人物精神。 【教学重难点】 《棋王》的教学要厘清自由的向题，尽管核心价值观所言的自由是社会层面的，但其实仍然可以落实 到个人头上。小说讲述的是“文革”间的故事，那是一个不自由的时代，社会的不自由不仅对民族造成 巨大伤害，个体的人也随波逐流，难觅存在的价值。 【课时安排】 1课时 【教学方法】 直观教学法 朗读教学法 【教学过程】 导入 今天，让我们来共同学习《棋王》。 活动一：阅读课文分析主趣 讲授《棋王》，首先要向学生传播小说的爱国思想。所谓爱国，应该包含有：爱护中国这片土地、关 爱生活在这片士地上的人、关心国家民族命运、热爱祖国文化，《棋王》无凝蕴含有爱国主题，在中国文 化、民族命运等方面，它业扬了爱国主义 其次，《棋王》关注在时代洪流中个体的命运，它特别注重个人的自由与幸福，这又涉及核心价值观 中人的自由向题。因此，这是一篇很理想的向学生渗透核心价值观的小说，它的主题与核心价值观相通， 给学生阐释小说的主题也就是传播核心价值观. 在《棋王》，爱国主义首先体现在对国家和民族命运的担忧上，尽管“文革”、知青下乡只是小说的 背景，但是，一个乱字透露了小说家关心时局的情怀。“车站是乱得不能再乱，成千上万的人都在说话。 谁也不去注意那条临时挂起米的大红布标语。这标语大约挂了不少次，字纸都折得有些坏。喇叭里放着一 首又一首的语录歌儿，唱得大家心更慌。”这段文字看似客观写实，但它渲染了一个时代动荡不安的氛围， 它必定对人有消极影响。负面的后果之一是人的非正常死亡，“父母生前颇有些污点，运动一开始即被打 翻死去。”所以，这个小说又有点伤痕小说的影子，“文草”对中国人造成了肉体和精神上的伤害。那个 时代对民族的我害主要体现在中国人物质和精神的双重贫因上，它在很大程度上菱缩了中国人的躯体、扭 曲了国人的人性。知青的生活简单、乏味，“晚上黑灯瞎火，大家凑在一起臭聊，天南地北。又因为常割 资本主义尾巴，生活就清苦得很，常常一个月每人只有五钱油，吃饭钟一敲，大家就疾跑如飞。”胃就是 一个饥饿的口袋，因此，“吃”在小说里被大肆渲染，居然有宗教一般的神圣：精神生活一无所有，即便 有，也不是正常的，如观看样板戏、参加批判会等，灵魂就是一座空城 所以，《棋王》对“文革”的思考还是很深刻的，“文革”不光是小说人物的生存环境，“文革”叙 述也反映了作家在反思民族走过的道路，忧思民族的未来。《棋王》的爱国主题主要体现在讲述中国传绕 文化上。寻根小说的发生点是在20世纪80年代中期，改革开放之后，西方文化涌入中国的凶猛势头淹没 了中国文化，寻根文学的意义之一就在于对改革开放过程中不断浦入的西方现代主义文学的反驳，其意图 为中国文学之根应孕育在中国文化的士壤里。小说选择了象棋，这是一种产生于春秋、广受中国人喜爱的 益智修身的体育活动，它是当之无愧的中国文化的代表之一：一是历史悠久，二是爱好者众，三是象棋的 博弃包含了中国人的智慧、浸润有中国哲学。 活动二：小组讨论象棋艺术 《棋王》对象棋哲学以及象棋博弈中蕴含的中国精神的挖掘达到了一定高度，它对象棋文化无疑持认 同的态度，这显示小说确实是一个植根于中国文化展示中闲文化的作品。有人甚至以为《棋王》“是一种 对传统的复制”，这种说法虽然过分，但团中部分事实。 象棋是中国文化，表面上看这是中国人的娱乐、消闲、益智工具，深层次看，它的博弈具有中国哲学 底蕴。王一生是棋王，因为在较量中他才成为棋王的，这是浅层次的：深层次的测是王一生在下棋中显现 出来的精神。王一生绰号为“棋采子”，除了棋，世事不河，这确实有道家的超脱态度。而且，这似乎中 国古代文人的做派，他们在无法求闻达的时候往往留恋山水以表明自己的超然