梦里红楼知多少——《红楼梦》整本书阅读-整本书阅读单元之《红楼梦》鉴赏阅读精品课堂

楼线 一个是阆苑仙葩， 一个枉自嗟呀， 一个是美玉无瑕。 一个空劳牵挂。 梦里红楼知多少 《红楼梦》整本书阅读指导 红楼梦阅读之旅，你准备好了吗线 阅读前的心理准备： 红陵 我们要先抛掉畏难情绪， 化被动为主动， 努力向经典靠近。 《红楼梦》 这座屹立于世界文学之林的宝库 等待着每个读者的进入， 等待每个读者的探索和开掘。 条条大道通罗马，把把钥匙开红楼。 请同学们各抒己见，畅所欲言，说说要 读懂《红楼梦》这部大部头小说可以从哪 些角度切入？ 钥匙一：知名论义 楼费 《红楼梦》曾有六个书名： 《红楼梦》 《石头记》 红楼梦 《情僧录》 红楼梦 《风月宝鉴》 《金陵十二钗》 《还泪记》 书名 内容及意义 侧重点及效果 是《红楼梦》原题，一指《红楼梦》故事刻在 侧重故事的开端、源头，过程记 石头记 石头上，二指记录一块灵石（即贾宝玉）在尘世 的奇幻之旅。 录，简单、朴实、清雅。 空空道人想要“因空见色，由色生情”，超脱 情僧录 世俗之情，所以自改名字叫“情憎”：而情憎 侧重“由情而悟空”的意旨， 也指多情公子贾宝玉最终出家为僧。 直接明了。 还泪记 从黛玉以泪报答宝玉滋润之恩角度取名 侧重宝黛爱情的渊源，有传奇色彩。 金陵十二钗 贾府四春等十二位出色的女子的命运。 侧重人物命运的呈现，有咏叹色彩。 风月宝鉴 以男女之情事来作为兴衰荣枯的借鉴。 侧重“劝鉴”的目的，比较主观 红楼”，既指华美的楼房，也指富贵人家女子 红楼为实，梦为虚，虚实结合，含 的闺房，正好照应了书中记述侯门贵族大厦倾 蓄蕴藉，实中有虚，虚中有实，既 颓的过程，又照应了作者“亦可使闺阁昭传” 有日常生活的现实细节，又有超现 红楼梦 的立意。 实的太虚幻境，虚虚实实，真真假 假，似梦非梦，如梦似幻。 “红楼”即朱门之意，是豪门贵族的代称， 作者想通过这个梦告诉读者什么？ “红楼梦”意为无论多么煊赫的权势，到头来 既然是梦，就终要有醒来的时候， 无非是南柯一梦。 作者要唤醒世人的是什么？ 钥匙二：知人论世 曹雪芹的身份信息知多少？ 霧 梦阮 雪芹 江宁织造 乳母 侍读 入选王妃 四 钥匙二：知人论世 曹雪芹的身世命运知多少？ 曹雪芹在少年时代经历过一段锦衣玉食的生活，雍正即位 后，展开了一场残酷的清除政敌的斗争。在皇室内部争 夺权力斗争的牵连下，他的父亲曹頫因事获罪免职并 被抄家，从此家道衰落，到他著书时已过着 穷困潦倒的生活。 读曹雪芹自己的身世命运， 就是在读一部鲜活的 《红楼梦》。 钥匙三：知“人"论事” 楼费 任务1（必选）：用自己的话简炼概括第1-6回的主要故事内容（包括人物及 人物关系、情节及情节发展中表现的相关人物形象特点)。必要时可用思 维导图辅助表达，每组负责一回，200字左右。 钥匙三：知“人"论事” 楼费 (一)如何概括情节：人物+事件 以主人公为叙述角度，然后以“什么时间，什么地点，做 了什么事”，并根据文本内容，按事件推进的过程概括出事 件的开端、发展、高潮等各个部分。 钥匙三：知“人”论“事” 江楼线 在前六回中，每一回 作者都从一个视角来 引导读者窥探《红楼 梦》的别样风景。学种问原创，让学习更答为！ mzxx cOM学科网精品频道全力推荐 梦里红楼知多少——《红楼梦》整本书阅读指导(教学设计) 学情分析： 《红楼梦》这部鸿篇巨著对于高一学生来说，是有一定的阅读难度系数的，虽然是白话文小说，但因 时代阻隔，语言表达习惯的阻隔等，学生难免会望而生畏，不知道从何入手。不过，学生在此之前已经阅 读过不少小说名篇，甚至大部头的小说名著。对小说的文体常识已经能基本掌握，交给学生自主阅读完全 是能读下来的，关键是要引导学生克服阅读的畏难情绪，引导学生找到《红楼梦》整本书阅读的突破口。 教学目标： 一、语言建构与运用： 阅读《红楼梦》的前六回，初步读懂每回故事的内容。 二、思维发展与提升： 1.引导学生学会概括情节和把握人物形象。 2.提高学生解读经典作品的能力。 三、审美鉴赏与创造： 1引导学生初步感受《红楼梦》的独特魅力。 2.引导学生自主感受《红楼梦》中的人物形象。 四、文化传承与理解： 1.理解《红楼梦》作品的伟大之处。 2.激发学生主动阅读经典、拥抱经典的阅读热情。 教学重点与难点： 提高学生解读经典作品的能力。激发学生主动阅读经典、拥抱经典的阅读热情。 教学过程：： 一、导入语： 今天我们开启《红楼梦》整本书的阅读之旅，面对《红楼梦》这部鸿篇巨著，同学们难免会望而生畏， 不知道从何入手。因此，我们要做好阅读前的心理准备。阅读前我们要先抛掉畏难情绪，化被动为主动， 努力向经典靠近。条条大道通罗马，把把钥匙开红楼。这节课，我们就一起来寻找可以打开《红楼梦》这 座巨大宝库的金钥匙，然后把金钥匙交到同学们手里，让同学们自己去打开。 二、师生一起寻