古诗词诵读《静女》教案 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

《静女》教案 《静女》 chi c 静女其妹，俟我于城隅。爱而不见，搔首蜘蹰。 y 静女其变，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 kui ti 自牧归美，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 教学目标： 1、掌握《诗经》基本文学常识及文中出现的重要实词及通假字： 2、能够准确地表达诗歌内容： 3、感悟诗歌美好的爱情，能够概括男女主人公形象特点并分析。 教学重点：掌握诗歌重要字词和诗歌内容。 教学难点：感悟诗歌情感及分析男女主人公形象。 教学方法：谈话法，讲授法，讨论法 教学过程： 一、导入 以诗句问答导入， 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女。君子好速。《关雎》 兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。《蒹葭》 青青子衿，悠悠我心。《子衿》 一如不见，如三秋兮。《采葛》 死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。《击鼓》 逃之天天，灼灼其华。之子于归，宜其室家。《桃天》 明确：共同点：爱情主题都出自《诗经》 二、文学常识 ●《诗经》，是我国最早的一部诗歌总集，收集了从西周到春秋中期的305首诗歌，又称 “诗三百”，反映了近500年间的古代社会生活。 ●“风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴”诗六义。《诗经》是中国现实主义诗歌的源头。 ● “风”“雅”“颂”是《诗经》的内容。 ● “风”又称15国风，大都是民间的歌谣。 ● “雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词，它是一种正统音乐。 ● “颂”分周颂、是颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌，基本上是贵族们的歌颂祝族之辞。 ● “赋”“比”“兴”是《诗经》的表现手法。 ● “赋”是铺陈，“比”是比喻，“兴”是起兴。《诗经》大量运用了赋、比、兴的表现 手法。 《诗经》的诗歌以四言为主，重章复沓，反复咏叹 三、初步感知，解音释义 活动一：学生依据课本注释及参考书，自主阅读课文并注音，轻读课文。 活动二：请同学朗读课文，其他同学纠正，归纳通假字。 chi ch 静女其妹，俟我于城隅。爱而不见，极首蜘蹰。 y yi ri 静女其变，贻我形管。形管有炜，说怿女美。 kui ti 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 爱：通“蔓”，隐藏 见：通“现”，出现 说：通“悦”，喜悦 女：通“汝”，第二人称代词 归：通“馈”，赠送 匪：通“非”，表示否定判断 四、深入朗读 活动一：学生听朗读录音，并注意划分节奏。 明确：一般二二划分 活动二：齐读课文，注意节奏。 五、研读分析 1、分析第一章： (1)点出重点字词：妹、俟、城偶、蜘 (2)翻译：文雅的姑娘多么美丽，在城上的角楼等我。（她）躲藏起来不出现，（急得我） 抓挠头发犹豫徘徊。 (3)本章主要描写的是什么？ 明确：男女相约的情景。城隅俟我。 （4)男子此时的心情如何？ 明确：急切。 2、分析第二章 (1)点出重点字词：娈、贻、形管、炜 (2)翻译：文雅的姑娘多么美好，送我红色管萧。红色管萧颜色鲜亮，喜欢你的美妙。 (3)这一章主要写了什么内容？ 明确：见面时，恋人赠物的场景。贻我形管。 (4)男子如何看待彤管？ 明确：形管有炜，悦怿汝美。 (5)思考：“彤管有炜，说怿妆美”有没有深层含义？ 明确：男青年表面指喜欢形管，实际上借此表达对站娘的喜爱之情。 3、分析第三章 (1)点出重点字词：归、荑、洵、匪 (2)翻译：（姑娘）从牧场回来赠送我茅草，（茅草）确实美丽又稀奇。（但我喜欢的） 不是你的美，（而是因为你是）美人所赠送的。 (3)这一章又写了什么内容？ 明确：还是恋人赠物的场景。自牧归荑。 (4)此处所赠的黄草与上文的彤管又有何区别呢？ 明确：红管箫可以买，但白茅草是女子亲自去救野采摘送给男子的，礼轻情谊更重。可以看 出男子的偏爱，此时男子的情感已由上文的对形管（女子）的喜爱转化为对茅草（女子）的 热爱。 4、探究分析 依据前文的分析，对照文本，分别概括出男女主人公的形象特征。小组讨论三分钟。 明确：男：憨厚、真减、朴实。女：美丽活泼、俏皮热情。 六、总结陈情 《静女》一诗通过写男、女青年约会的场景，反映了古代人们对美好爱情的向往和追求。（主 题) 七、课后拓展 比较《静女》与《子衿》的异同： 《子衿》 先秦·佚名 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！ 明确：①角度不同：《邯风·静女》是以男子的口吻写的。《郑风·子衿》是以女子的口吻 写的。 ②情节不同：《脚风·静女》写青年男女的一次约会。《郑风·子衿》写少女在城楼上盼望 情人。 ③基调不同：《邶风·静女》欢乐幽默，充满情趣。《郑风·子衿》缠绵悱恻，哀婉动人。 ④写法不同：《邶风·静女》主要通过细节刻画人物。《郑风·子衿》主要道过内心独白刻 画人物。 同中有异：两首诗都写了主人公等待时的焦均不安，但因性别的不同而选用了不同的细节。