《沁园春 长沙》教案 2022-2023学年高教版中职语文基础模块上册

《沁园春·长沙》教案 章节 1 教学内容 第1、2课时 教学形式 线下 专业班级 课时 2 人数 授课教师 授课时间 2022.9.9 教学目标 知识与技能: 读好生字词，理解诗歌大意； 了解词这一文体的构成。 方法与过程: 抓住关键词语（立、看、问；忆、记），结合诗歌意象，品味诗歌意境。 情感态度与价值观： 感受毛泽东革命乐观精神和以天下为己任的豪情壮志。 能够结合自身作反思，明白自己当前定位和需要做什么。 学情分析 学生在初中已经学习过《沁园春·雪》《七律》等毛泽东的诗篇，对毛泽东这个人物已经有一定的了解，对其诗风也有把握。对直接抒情和间接抒情、意象的抓取与分析接触过但是没有明确了解，需要在课堂上加以点拨以便后续学习。 重点 难点 【重点】 品味意象，感悟诗人卓尔不群的形象，体会青年以天下为己任的豪情壮志。 【难点】 品味意象，感悟诗人的情感。 教学资源 多媒体PPT；朗读音频。 教学过程 教学步骤 第一课时 教师活动 学生活动 1、 导入 2、 温故知新 3、 感知基调 4、 整体感知 5、 文本研读（上阙） 6、 上阙小结 先看单元导读，了解如何学习诗歌。 自古英雄出少年，毛泽东在青年时期就写下“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还”的诗篇，表达自己的远大志向，后来他成为领导中国革命胜利的重要人物，也成为宣布新中国成立的唯一人。今天让我们走进他的《沁园春·长沙》，感受他的风采。 了解词的构成，注意区分小令、中调和长调；分清楚课文的标题和词牌名。 了解作者生平以及诗歌创作背景。 听朗读录音，注意字音字词，语音语调，标注朗读结构，感知诗歌情感基调。 学生自由连读，请学生起来分章节朗读。 找出体现全文线索的动词。 分别对五个关键动词进行赏析： “立”：交代时间地点环境；品味“独立”；品味“寒秋”。 “看”：从描写顺序和描写角度、抓表现力强的字来赏析意象，感受作者的形象。通过换词增加学生的记忆。 “问”：句式？结构上有何作用？深层内涵是什么？ 进行小结 学生朗读相关内容，摘抄重点内容到书本。 学生划分朗读节奏；练读；起立朗读。 找出五个关键动词。 对五个关键字词进行赏析，小组为单位进行讨论交流，请代表起来回答相关问题，做好对应笔记。 学生听与记。 教学过程 教学步骤 第二课时 教师活动 学生活动 1、 研读文本（下阕） 2、 全文总结 3、 课外拓展 四、作业布置 复习第一课时内容。下阕围绕哪几个字展开？明确：忆、记。 “忆”所总领的内容：你仿佛看到了一群怎样的青年？ “记”所总领的内容：用了什么修辞？上阙末句提出了“谁主沉浮”的问题，下阕有没有作出回答？如果有，哪些内容作了回答？ 下阕小结。 全诗小结。 诗歌积累： 1.为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。 ——毛泽东《七律·到韶山》 2.可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑 凯歌还。世上无难事，只要肯登攀。 ——毛泽东《水调歌头·重上井冈山》 课后作业： 1.作为21世纪的青少年，正处奋斗的大好年华，我们应以怎样的热情和精神去开创未来？ 2.找青年立志名人名言，三条以上。 独立思考，交流答案。 小组讨论记录，代表发言。注意抓关键词进行分析。 学生听与记。 板书设计 作业粘贴 教学反思 1. 学生对词的构成文学常识掌握不足，需要再详细强调； 2. 小组讨论时，需要精简问题，明确要求，如结合文本来分析，不然学生容易脱离文本天马行空地回答。 学科网（北京）股份有限公司 $