第18课《在长江源头各拉丹冬》教案 2022-2023学年部编版语文八年级下册

《在长江源头格拉丹冬》 、教材分析《在长江源头格拉升冬》是初中语文部编版八年级下册第五单元第二管课文，是本易的第8，作者是马圆华。 本单元是游记单元，“游记”是一种比较常见的文学体裁，它的内容非常广泛，取点山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生 活：写法自由，既能增长读者的知识，也能给也们带来美的享受和心灵的共鸣。本单元安排了四篇风格、写法各异的游记。本 文记述了作者限随摄制组在各拉丹冬游览的经历，在生命极限时欣赏到雪域高原的牡美景色，面对此景，作者关于生命、历史 等诺多思绪交织在一起，让人体会到不一样的感情。 二、学情分析 经过《三峡》《小石潭记》等早期游记和《壶口举布》的学习，本阶段学生已经对“游记”这体裁有了初步的了解。在学习 本课时，学生首先能说出游记的特点，并要在文本探究的基础上，把程文章的写景顺序和角度，体会本文对景物描写与身体状 况、内心体验融为一体的写作艺术：本文的语言看似平淡，但其中精彩的描写和皙思十分出彩，值得学生在反复阅读中学习并 糊摩 三、教学日标 上，读课文，了解文章主要内容并用句话概括 2通过对写是句子赏析，抓住景物特点和写景手法，把握景致美 3.从“苦难经历”中体会作者对格拉丹冬的深沉热爱对生命的、历史的感悟 四、教学重点与难点 1.重点：通过对写景句子的赏析，把握量致美 2难点：从“苦减经历”中品味对格拉丹东的热爱之情和对生命的、历史的感悟 五、教学法与工具 1.教学方法：讲授法、朗读法、探究法 2教学工具：PT、各拉丹冬祝规 六、教学潔封1 七、课前准备（即t》1.默读课文，用一句话概括文章主要内容。2.圈点勾画：文章写景的句子，并仔细品读：作者在各拉丹冬 遇到的困难。 八、教学过程 (一)激趣导入 我的人生有两大梦想：读万春书，行万里路。“世界那么大，我想去看看。”昨天，我们一起去看了雄浑壮美的壶口瀑布：今 天，让我们到祖国的大西北，去长江的源头看一看。长江源头在哪里牙？（板书思目》（教材背景资料阅读一从“预习提示” 和“注释1”了鲜各拉丹冬：地理位置，海拔)谁去看的？（板书作者，pt》马丽华，出生于山东济南市。196年串业于山东 临沂师专中文系，同年进藏，曾任《西藏文学》？辑。后任西藏文联主席、西藏作家协会倒主席，一级作家、编审，现任中 国藏学出版社总泉辑。一一和西藏有不解之缘 (二)了料所至 1.本文是一篇游记，请你说出游记的特点。你能用一句概括文章主要内容吗？明确：(1)游记的三大特点：所至，所见，所 感。木文记录了作若在各拉丹冬的所见所感。 2本次游览，作者去过那些地方？明确：作者的游览有时间序空间顺序的交替，第一一天扎在草圳子，去了冰河、砾石 堆，远观冰塔林：接下来去了冰山，观看冰山：置身冰凉，观货冰塔林。第二天依然进入冰塔林，半卧砾石堆，再去砾石堆。 ppt) 时间顺序 空间顺序 第一天 草坝子一冰河一砾石堆一冰山一冰窟 第二天 砾石堆 3作者如何评价自己的各拉丹冬之旅呢？请在第四假找出一句能代表作者对此行态度的一一句话。你会怎么读这句话？抓两个关 键词，读出情感来。明确：各拉丹冬值得你历尽限辛去走上一殖。(1)“值得”一一读一读，为什么说它值得？一各拉丹冬 的景美 (三)明确所见一值得 1.本文的写景主要集中在5、6、11段。出声明演这些段落，找出描绘所见之录的句子，读一读，说一说作者用了什么手法 写出了景物的什么特点。(t)(1》远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。(2)这一壁冰山像屏风， 精耀细刻着各种图案。图案形态随盒性很强，难说像什么。(3)冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮 的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，婉蜓而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂的流苏，像长发被 肩。明确：(1)木句是远观各拉丹冬的气势，运用了比喻和拟人的修辞手法，“统领”和“劲旅”两个词将各拉丹冬拟人化， 并将雪山群比喻成队伍，表现了各拉丹冬的气势雄伟之美。(2)本句描写的是冰，氟住了冰山图案为主要描对象。将冰山 比作“屏风”，图案的随意性强，抓住了冰山“精踵细刻”和随意的待点。(3)“冰体形态”是本句的描写对象，“漂亮”是 关键词，运用了排比的修辞手法来表现：将“流苏”比作“长发技肩”，表现冰体的形态多样之美。（视频资料补充欣赏： https://v.qq.com/x/page/107851yto2u.html 教师小结：这就是我们跟着作者的脚步欣资到的一大美，景致美。这样独特又奇丽的景致，果真是“值得”的。 (四)品插所感一历尽根辛 L再看这句话，“各拉丹冬值得你历尽退辛来走上一遭。”你还想抓住哪个词？读一读，“历尽艰辛”又如何理解呢？作者 在各拉丹冬游览时通到了哪些困难？请测览限义，找出相关内容。明确：海拔接近六千米，严寒还将在此驻