第八章第四节、大气压强 2022-2023学年北师大版物理八年级下册

实验学校 姓名 学科 物理 年级 八 课题 四、大气压强 共1课时第1课时 本节的教学内容是关于气体压强中的大气压强的初步知识教材不仅从内容上与 前面所学的固体压强、液体压强一起构成了个相对完整的体系，而且从培养学生的 内容 认知能力上也与前几节的内容衔接得很好，第二节从与固体压强的类比得出液体内 分析 部有压强的原因，本节又通过与液体内部有压强的原因类比得出大气压强存在的原 因。 先学前： 大气压强的概念比较抽象，大气压强的存在很难感受到，在学习过程中应通过 实验纠正错误的认识：对大气压的测定要掌握其方法和怎样计算大气压值。 学情 先学后： 分析 初中学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲，喜欢动手动脑，他们的思维方 式正在由形象思维向逻辑思维过渡，已经具备了一定的观察能力和分析问题能力。 尽管大气压比较抽象，但在之前教学中通过对固体压强和液体压强的学习，课堂实 验和多媒体的演示，以感性认识为依托，学生完全能够完成本节内容的学习。 知识与技能（能力）： 1.了解大气压是客观存在的 2.了解测量大气压的实验一-托里拆利实验。 3.了解大气压强的值和大气压强的单位。 4.了解活塞式抽水机和离心式水泵的工作过程。 5.了解生活中利用大气压的实例。 教学 6.了解在温度不变时气体的压强跟体积的关系。 目标 ?.了解大气压强随高度的增加而减小，大气压强值可用气压计来测量。 方法与过程： 1.通过观察一些实验现象感知大气压强的客观存在。 2.通过一些实验感知大气压强的值很大。 3.感知人类对大气压强的利用。 情感态度与价值观： 1 1.通过演示实验，培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。 2.运用大气压强知识解释日常生活、生产中的有关现象，使学生体会物理与 生活的紧密联系。 3.通过对托里拆利实验的学习，培养学生热爱科学的精神。 4.通过对活塞式抽水机和离心式水泵的学习，认识物理及其相关技术对社会 发展和人类生活的影响。 2022 初中物理课程标准有关本节内容是这样叙述的：“了解测量大气压强的方法.” 版课 本节课需要知道大气压的存在，了解大气压的测定、变化和应用 标要 求 教学 大气压强的存在和大气压的测定。 重点 教学 理解活塞式抽水机和离心式水泵的工作过程。 难点 教具 玻璃杯、水、纸片 板书 教学流程图 2 观察与思考 引入新课 一、大气压强的存在 一、大气压强的存在 1.大气内部向各个方向都 有压强。 二、大气压强的测定 托里拆利实验 2.马德堡半球实验。 二、大气压强的测定 托里拆利实验p=1.01× 105Pa 三、大气压的应用 三、大气压的应用 活塞式抽水机、离心式水 泵等。 复习作业 3 教学 环节 新课导入： 观察与思考 1、演示实验：实验置疑，激发学生的求知欲。 (1)将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（提醒学生注意观察），放手 后看到什么现象？（硬纸片掉下） (②)将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到 什么现象？ 用 乙水没有从杯中流出，是 谁托住了纸片？ 2、引题：同学们想知道实验中硬纸片不会掉下来的原因吗？学习了本节课的知识，就知道 了。（板书课题） 知识点和目标1：一、大气压强的存在 教师活动： 4 用 乙水没有从杯中流出，是 谁托住了纸片？ 马德圣半球实验 讲解：1654年，德国马德堡市市长奥托格里克完成了“马德堡半球实验”，此实验证 明了大气压强的存在。 提出问题：纸片为什么不会掉下来？ 学生交流讨论： 空气受重力，且具有流动性，因此大气内部各个方向都存在压强，这个压强叫作大气 压强，简称大气压。 教师活动： 既然大气中也存在压强，那么大气压强到底有多大呢？用什么方法可以测出它的数值呢？ 知识点二：大气压强的测定 教师活动： 玻璃管中 装满水银 将玻璃管 760mm 倒立在水 银槽中 大年 水银 甲 丙 图8-24 讲解：1643年，意大利科学家托里拆利首先通过实验的方式测量出了大气压强的数值。 实验原理：“大气压与液体压强相平衡”的原理。 引导学生思考以下问题： (1)管内水银柱为什么要下降？为什么水银柱要停在760mm处？ (2)管子倾斜水银柱竖直高度是否发生变化，即所测大气压强值是否变化？ (3)管子直径加粗，管中水银柱高度怎样变化，即所测大气压强值怎样变化？ (4)托里拆利实验玻璃管向上提不露出水银面是否影响测定值？ (⑤)如果用水代替水银来做托里拆利实验，会有多高的水柱？ (6)若实验时不小心将玻璃管中混入了空气，则测量值会怎么变？ 学生交流讨论，总结结论： (1)管内水银柱下降是因为水银柱太高，产生的压强大于外界大气压强，当下降到 760m处时，产生的压强与外界大气压强相等，水银柱就不再下降。 当管中的水银静止时，作用在槽中水银面的大气压强与