15.我一生中的重要抉择-(配套课件)【初中学霸作业本】2022-2023学年八年级下册语文 部编五四版

15 我一生中的 重要抉择 八年级下 学习目标 1. 了解演讲者的观点，把握演讲者对年轻人的态度。 2.梳理演讲的思路，体会事例在演讲中的作用。 3. 感受演讲的语言特点，体会演讲者幽默的语言风格。 作者介绍 王选（1937-2006），江苏无锡人，生于上海，计算机文字信息处理专家，被誉为“当代毕昇”。 2002年获国家最高科学技术奖。由他领导研制成功的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版业普及推广中文计算机排版做出了重大贡献。 背景资料 本文是作者1998年10月在北京大学的演讲。原题为“我一生中的八个重要抉择”，这里节选的主要是第六个抉择的部分。有改动。在这次演讲中，王选以其亲身经历和切身体会阐明了科学的人才观。 基础知识 字音字形 抉择（jué） 阻碍（ài） 趋势（qū） 崭新（zhǎn） 堕落（duò） 署名（shǔ） 头衔（xián） 狡辩（jiǎo） 逸事（yì） 强词夺理（qiǎng） 重点词语 【扶植】扶助培植。 【权威】在某种范围里最有威望、地位的人或事物。 【多多益善】越多越好。 【阳奉阴违】表面上遵从，暗地里违抗。 【堕落】沦落；流落。 【一贯】（思想、作风等）一向如此，从未改变的。 【不以为意】不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。 【逸事】世人不大知道的关于某人的事迹（多指不见于正式记载的）。 【风口浪尖】比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。 【强词夺理】本来没有理，硬说成有理。 【不修边幅】不注意衣着、容貌的整洁。 初读课文 通读课文，说说课文能分成几部分，每部分各写了什么内容。 划分层次 第一部分 第二部分 第三部分 （10）勉励听众，收束全文。 （2-9）具体介绍自己的第六个重要抉择——大力扶植年轻人。 （1）介绍背景，引出话题。 初读感知 本文的标题是《我一生中的重要抉择》，这个“抉择”到底是什么？ 花大的力量来扶植年轻人 精读课文 问题探究 1.作者引用比尔·盖茨的话有什么作用？ 作者引用比尔·盖茨的话来说明年过六十、已经脱离技术第一线的自己已经不适合再领导方正了。开篇便展现出作者虚怀若谷的品格。 2.作者用一天中不同时刻的太阳来比喻不同的人群，好在哪里？ 将不同学历层次的学生比作一天中不同时刻的太阳，生动形象地表明自己的人生高峰已经过去，表现了作者的谦虚，而年轻人正处于人生中最好的奋斗年华，拉近了演讲者与现场听众的距离。 3.作者为什么要扶植年轻人？ ①老一辈学者的创造高峰已经过去； ②国外有培养年轻人的传统和成绩杰出的年轻人； ③老一辈学者往往被奉为权威，年轻人做出成绩却往往得不到肯定。 4.作者认为应该怎样扶植年轻人？ ①倡导年轻人做的成果，导师没有做什么工作就不要署名； ②创造一切条件让年轻人能够出成果，反对马太效应，打破论资排辈的风气。 5.这篇演讲稿思路清晰，逻辑严密，结合第2-6段分析其演讲思路。 提出观点——花大力量来扶植年轻人（第2段） 阐明理由——为何扶植年轻人（第3、4段） 提出建议——指出如何扶植年轻人（第5、6段） 6.第7段中，作者将“名人”和“凡人”的差别一一对举，意在说明什么？ 一方面揭示了社会上存在的“名人效应”的不良风气；另一方面作者也在提醒自己，“要保持一个良好的心态”，不能以名人自居，以免犯错误。 7.如何理解作者送给我们的公式“I plus We equals to Full I”？ 启示我们：融入集体，体现自我价值。 引用荣格的公式，论述了自我价值与集体价值的关系——只有把自己融入集体中，才能最终体现自我价值。意在勉励青年学生要积极融入集体，为集体、国家贡献力量，这样才能更好地体现自我价值，这一公式在给人鼓舞的同时又给人带来深刻的启发，容易理解，同时也引人思考。 举例论证：第2段列举详尽的事例，展现了英国的卡文迪许实验室扶植年轻人的传统，有力地证明了“扶植年轻人是一种历史的规律”的观点。第5段列举王安、英特尔三个创业者、苹果公司的开创者等例子，告诉大家年轻人是可以挑大梁、做出成绩的，从而阐述扶植年轻人的必要性。 8.作者运用了一系列论证方法来论证自己的观点。请找出来，并作具体分析。 比喻论证：第1段以不同阶段时期的太阳来比喻不同学位和不同身份的人，表明自己高峰已过，而在场的年轻人却处在最好的状态，形象地阐述了扶植年轻人的必要性。 对比论证：第3段自己“55岁以后就没什么创造”与“从1992年开始连续三年每年增加一个院士”进行对比，表现了作者对当前科学领域盲目崇拜权威现象的不满，这也是作者坚持扶植年轻人进行科学研究的原因之一。 道理论证：第8段引用心理学家荣格的“I plus We equals to Full I”公式，公式的意思是“我加上我们等于完整的我”，意在