写作《写出人物精神》课件（共27页）2022-2023学年部编版语文七年级下册

七下第一单元：从经典学写作 【学习目标】 1，结合本单元课文，从整体构思到局部写作， 总结写作经验。 2，体会以读促写，阅读与写作相辅相成的关系。 3，教师下水文示例，学以致用。 仿《邓稼先》之“小标题”行文 邓稼先 “从”任人宰割”到“站起来了”：展示背景—百年屈辱 “两弹”元勋：不凡经历 邓稼先与奥本海默：伟人对比—质朴平实 民族感情？友情？：创造奇迹—自豪骄傲 “我不能走”：中国男儿—献身精神 永恒的骄傲：赤子情怀—永恒价值 品德高尚 爱国敬业 激励后人 小标题的作用 1、使用小标题，便于将众多的材料分门别类地组 织，从多个方面或多个角度来展示材料、表达 主题，使行文条理清楚； 2、能吸引读者； 3、让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个 概括性的了解； 4、在阅读过程中更快更准确地理解文章内容并了解写作 意图； 5、在阅读全文后留下更为深刻的印象。 小标题与主标题之间的关系 小标题要围绕主标题而拟定体现独特的个性，而主标题对小标题要起到统领作用，一篇文章的几个小标题要多角度，多侧面地表现中心，不能同类内容重复使用。 小标题应抓住每个总分的重点、要点，对每部分内容起提示作用，每个小标题还要围绕话题，做到层次分明，脉络清晰，做到典型、新颖，具有个性特征展示作者独特的视角和立意。 小标题的命题要求 1、准确。即小标题一定要围绕中心来命题，这样才能扣住中心，从多角度，多侧面加以突破中心，所以在拟设小标题时一定要反复推敲，尽力做到准确、精辟耐人寻味。如《我们的班主任》拟设这样几个小标题“和风细雨”、“电闪雷鸣”、“雨后彩虹”，突出班主任老师特点。 2、巧妙。即小标题要尽量精致紧凑，贴切自然，小标题要格式相仿，体现整齐，给人一种美感。 小标题之间的关系 1、并列关系 各个小标题之间是并列的，从不同角度，不同侧面来突出中心。如有同学写有关诸葛亮的一篇文章《我想起了他》拟设了这样四个小标题“忠的代表”、“智的楷模”、“高尚人格的写照”、“千古遗憾的慨叹”从四个不同的侧面揭示诸葛亮的不同特点，这四个小标题就是并列关系。如《多彩的校园生活》小标题为“教室里的核舟记”、“实验室里的插曲”、“篮球场上的奇观”写出了不同场面的多彩校园生活，各个标题之间是并列的。 2、层进关系 小标题之间可以按时间顺序发展，也可以有因果关系或递进关系等一定的逻辑关系。例如《打造蓝天》一文按事情发展拟定了层进式三个小标题紧扣主标题的象征义，运用“起风了”、“下雨了”、“云散了”三个具有象征意义的小标题，通过天气变化，写出了友谊容发生裂痕到恢复的过程，最后告诉人们“友善”是“友谊的保护伞”的道理。 仿《邓稼先》之对比手法 “邓稼先与奥本海默”，通过与奥本海默的对比，突出邓稼先质朴平实的品格，从而得出结论“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“邓稼先是中国共产党的理想党员”。 示例1：写母爱，可以通过和父亲的对比，通过父爱的“粗略”突出母爱的细致入微，表达出母爱如水的感受，潺潺浸润心田。 仿《邓稼先》之对比手法 示例2：写班主任，可以运用对比手法，写他课上和课下截然不同的表现，课上之严与课下之慈，给读者描绘一个严慈兼有的班主任形象，揭示“严慈皆是爱”的主题。 仿《说和做》之多角度关注人物 臧克家写闻一多，写了闻先生作为学者和作为革命家两个方面，突出人物精神品格。我们写人作文也要学会多角度关注人物，呈现人物角色多样化。 示例：同学们写母亲，好多陷入思维定势，就只写母亲对自己的慈爱与严厉等，却忽略了母亲还是单位职工，还是他人的邻居等，即使在家庭，她还是妻子，是祖辈的子女等，我们完全可以写她不同角色的表现，丰富母亲形象。 学《说和做》《回忆鲁迅先生》之细节描写 如：不动不响,无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。 【句注：比喻|细节描写 运用比喻的修辞手法,把密密麻麻的小楷比作群蚁排衙生动形象地写出了闻一多先生字写得多而工整的情状。典型的细节描写表现了闻一多先生一丝不苟的严谨治学态度。】 如：鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 【句注：运用细节描写，几个动词的准确使用，贴切生动的体现鲁迅先生动作利索，传达出一种无畏的精神。】 如：鲁迅先生包一个纸包也要包得整整齐齐，常常把要寄出的书，鲁迅先生从许先生手里拿过来自己包，许先生本来包得多么好，而鲁迅先生还要亲自动手。 鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿