走进寓言王国——第二单元整体设计（教案）部编版语文三年级下册

走进寓言王国 ——三下第二单元整体设计 一、单元人文主题： “寓言是生活的一面镜子。”这是三年级下册第二单元的人文主题。很明显，这一单元主要就是要讲寓言故事。那什么是寓言呢？寓言就是“用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某种道理或教训的一种文体，以达到劝诚、教育或讽刺的目的。”属于民间文学的一种。本单元的四篇课文，涵盖古今中外，《守株待兔》是中国古代寓言，《陶罐和铁罐》属于当代寓言，《鹿角和鹿腿》是《伊索寓言》，而《池子与河流》是克雷洛夫寓言。课文形式多样，有文言文，有童话，有诗歌。《快乐读书吧》还推荐了三本寓言故事书。丰富多样的学习素材，为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。 对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》，本单元应属于“思辨性阅读与表达”和“整本书阅读”学习任务群。 二、单元语文要素： 本单元的阅读要素要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。要求学生读懂寓言故事，能够说清楚故事背后的道理，还要能够联系自己的生活实际，陈述所观察到的现象，并尝试表达自己的观点。表达训练要素是“把图画的内容写清楚”。让学生先学会细致地观察图画，并展开合理的想象，有顺序地写清楚图画的内容。 三、单元学习目标： 单元核心目标： 1.能借助注释读懂文言文，结合相关语句，体会人物不同的性格特点。 2.读懂寓言故事，明白道理，能结合生活实际对故事发表自己的看法，梳理、总结对寓言的体会和认识。 3.能借助情境，积极参与讨论，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。联系生活实际表明自己的观点，并说清楚理由。 4.通过读、讲、演、做等多种形式，产生阅读《中国古代寓言》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》的兴趣，自主阅读这三本寓言作品，了解故事内容，感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 5.能按一定顺序观察图画，展开想象，能把自己看到的、想到的写清楚。 单元基础目标： 1.认识28个生字，读准3个多音字，会写34个字，会写29个词语。积累“邯郸学步”等9个成语。能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《守株待兔》。 2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。 3.能仿照例句写出带有动作、神态的提示语。 4.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。 5.按照正确的格式学写通知。 四、单元学习任务： 结合单元整体解读，根据细化的阅读学习目标，规划整个单元学习活动，设置情境任务——走进寓言王国，邀请学生赴一场“寓言王国之旅”，借助四个场景的切换，搭建任务情境，引发学生学习寓言的兴趣和热情，达到读懂故事，悟明白道理，并能在一定程度上对寓意进行思辨的目的。 子任务一：走进寓言历史馆，趣识故事人物 （一）关联内容：单元导读+《5.守株待兔》+语文园地“日积月累” （二）课时安排：2课时 （三）活动设计： 1.单元导读：学习篇章页，开启“寓言王国之旅”。 2.学习文言文寓言故事《守株待兔》。 3.学习语文园地中的“日积月累”9个寓言故事。 4.推荐阅读《中国古代寓言》，布置《快乐读书吧》任务一“奇葩人物卡”。 子任务二：走进寓言演绎室，讲好精彩故事 (一)关联内容：（1）《6.陶罐与铁罐》；（2）《7.鹿角和鹿腿》+语文园地“词句段运用”第2小题 （二）课时安排：2课时+2课时 （三）活动设计： 1. 活动一：挑战角色读故事。阅读《陶罐和铁罐》，理解故事内容，通过朗读对话、感受心情变化等，挑战角色读故事，体会人物性格，领会故事背后的寓意。 2. 活动二：抓关键词讲故事。阅读《鹿角和鹿腿》，了解寓意，借助关键词把这个寓言故事说有趣，讲精彩。 3. 推荐阅读《伊索寓言》，布置《快乐读书吧》任务二“有趣动物表”。 （四）表现性评价： “挑战角色读故事”星级评价标准 评价指标 得星 能与同学合作朗读，对话基本流畅。 ☆☆☆ 能与同学合作朗读，对话准确流畅，动作符合角色特点。 ☆☆☆☆ 能与同学合作朗读，对话准确流畅，动作神态符合角色特点，有感情。 ☆☆☆☆☆ “抓关键词讲故事”星级评价标准 评价指标 得星 声音响亮，能把故事讲完整，讲清楚。 ☆☆☆ 声音响亮，能用上文中生动的词句，把故事讲完整，讲清楚。 ☆☆☆☆ 声音响亮，能用上文中生动的词句，把故事讲完整，讲清楚，表情丰富，有吸引力。 ☆☆☆☆☆ 子任务三：走进寓言观点厅，发表不同看法 （一）关联内容：《8.池子与河流》+语文园地“词句段运用”第1小题 （二）课时安排：1课时 （三）活动设计： 1.阅读《池子与河流》，了解寓言故事的不同表达形式。与同伴分角色朗读课文，领悟故事寓意。 2.观点交流。结合课堂作业本，想一想，你支持池子还是河流的观点，联系生活实际说一说理由。 3. 推荐阅读《克雷洛夫寓言》，布置《快乐读书吧》任务三“阅