8和9的认识（教案）人教版一年级上册数学

《8和9的认识》的教学设计 【教学内容】： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P53~54页“8和9的认识”。 【教材分析】： “8、9的认识”的编排与前面“6、7的认识”基本上一样，只不过 比认识6、7的要求稍微高一些。主要是可供学生数数的资源更丰富并且所数的事物的数量不像6、7那样明显。教材提供给学生数数的 对象是以“热爱自然保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、 花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。画面除数数外，还体现了环保 教育的主题。8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。 【设计理念】： 1、创设情境，吸引学生参与学习。 针对一年级新生的年龄特点和心理特征，在设计本节课时，我以一个 动人的故事“小海豚为妈妈找药”拉开序幕，并邀请同学们进入故 事，帮助小海豚勇闯七大关。本节课的教学内容被我溶入到七个大关 中，这样的设计使学生的学习兴趣更浓，学习更为主动了，学生们在 助人闯关的过程中不知不觉收获了新知。 2、教学中收获“教”、“育”。 为了在课堂教学中更好地突出体现“教”、“育”，因此根据教学内 容，我适时将环保教育、秩序意识、交通意识、助人为乐精神等都自 然地渗透于教学过程中，做到“教”“育”兼得。 【教学目标】： 1、通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。 2、知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。 3、进一步理解基数和序数的含义。 4、培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图 意的能力。 5、渗透环保意识，并让学生感受到数学与生活的密切联系。 【教学重、难点】： 1、正确书写8和9 2、区别8和9的基数意义和序数意义。 【教学设计】： 一、课前热身：听、唱儿歌《1、2、3、4、5、6、7》 听、唱儿歌《1、2、3、4、5、6、7》让学生们在听、唱中受到音乐的熏陶，同时引导学生感受数学与生活的密切联系；并由歌曲自然导出新课——8和9的认识（板书）。 二、创设情境，探索新知。 故事引入：从前有只小海豚和妈妈幸福地生活在一起，每天在大海里快乐的游来游去。可是突然有一天，小海豚的妈妈生病了，病得很严重。小海豚很担心，不知道怎么办才好。后来，它听说“智慧岛”有一种药可以治妈妈的病，于是它来到了“智慧岛”。“智慧岛”的女 王要求小海豚必须过岛上的七大关才能把药送给它，小海豚勇敢地答 应了„„ （课件展示）请问：同学们愿意帮小海豚闯关吗？ 闯关开始： 第一关：数一数（8和9的认识） （一）、数主题图上的事物 师：请同学们仔细观察主题图，说一说在这幅美丽的图画中你看到了什么？（将学生的发现一一贴板书） 师：接着请同学们按照我们刚才找出的事物的顺序，数一数它们分别有多少？并说一说你是怎样数的？ 师：图里的树、花、小朋友、劳动工具、字的数量都是8，黑板下的花盆、老师加小朋友、蝴蝶的数量都是9。 原来这幅美丽的图画不仅教育我们要保护环境，还让我们认识了新朋友—数字宝宝8和9。 德育：引导学生明白，我们要学习图中的同学们，保护环境，热爱大自然，用我们的爱使校园更加美丽，使我们的生活更美好。 （二）、数学具 1、学生从学具袋里数出8个圆片； 2、 数9个三角形片，摆出自己喜欢的图案，比一比谁的最漂亮、最有创意。 第二关：找一找（8和9的顺序） 仔细观察直尺图，找一找7、8和9。 第三关：比一比，涂一涂（出示课件） 1、数一数各有多少个？ 2、请同学们说一说可以选哪两个数比较大小。 比较结果多媒体课件显示 7<8 8<9 7<9 8>7 9>8 9>7 3、涂一涂(8和9的基数和序数区分)。 课件展示10只蝴蝶 要求:给左边的8只蝴蝶涂上绿色，从左边起给第9只蝴蝶涂上红色。 先请学生尝试分析、讨论题意，师引导学生区分几和第几的不同。 （1）、让学生在课本上准确完成。 （2）、课件演示 第四关：写一写。 同学们会写8和9吗？ 1、8写法 请你认真看8像什么？ （1）、先观察电脑中8的写法接着老师示范写8。 （2）、学生在空中写一个8。 （3）、学生在书上描8。 2、9的写法。 请你看看9像什么？ （1）、电脑出示9的写法，老师示范。  （2）、学生在桌面上写一个9 （3）、学生在书上描9。 三、做一