2.2.1基因在染色体上课件2022-2023学年高一下学期生物人教版必修2

第二章 基因和染色体的关系 第二节 基因在染色体上 Thomas H. Morgan 授课人： 1 01 说出萨顿假说的内容和依据。 02 掌握运用假说——演绎法证明基因在染色体上的过程。 03 摩尔根杂交实验的启示 04 说出孟德尔遗传规律的实质。 F O C U S 本节聚焦 2 问题探讨 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 问题探讨 对人类基因组进行测序，为什么首先要确定测哪些染色体？ 基因在染色体上 2. 为什么不测定全部46条染色体，而只测定24条？ 22对常染色体+XY性染色体 常染色体中的每对同源染色体上分布的是相同基因或是等位基因，测一条即可。 性染色体X和Y差别较大，基因也大不相同，所以X和Y都要测序 若测定46条，耗资巨大，工作量增加一倍，但得到的绝大多数基因序列都是重复的。 1、因为基因在染色体上，要测定某个基因序列，首先要确定该基因在哪条染色体上，如果要测定人类基因组的基因序列，就要知道包含人类基因组的全部染色体组由哪些染色体组成。 2、人有22对常染色体和1对性染色体，在常染色体中，每对同源染色体上分布的基因是相同的或是等位基因，只对其中一条测序就可以了；性染色体X和Y差别较大，基因也大不相同，所以都要测序。如果测定46条，耗资巨大，工作量会增加一倍，但得到的绝大多数基因序列都是重复的。（本题学生可能很难回答出来，处理时可花少量时间作为引入） 4 一、萨顿的假说 1903年，萨顿用蝗虫细胞作材料，研究精子和卵细胞的形成过程。 发现孟德尔假设的一对遗传因子（即等位基因），其分离与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。 即染色体的行为和基因的行为高度一致 萨顿 1903年，美国遗传学家萨顿(W.Sutton,1877-1916)用蝗虫细胞作材料，研究精子和卵细胞的形成过程。 发现问题：孟德尔遗传定律中遗传因子（基因）的分离与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。 5 一、萨顿的假说 3.如果你也认为基因在染色体上，请完成教材的P30“思考•讨论” 比较项目 基因的行为 染色体的行为 体细胞中存在形式 配子中的存在形式 体细胞中的来源 形成配子时组合方式 传递中的性质 基因与染色体的关系 思考问题 教材P29-30 1. 萨顿的推论是什么？提出这一结论的依据是什么？ 2. 完成下列表格，进一步理解基因与染色体存在明显的平行关系。 6 一、萨顿的假说 1. 萨顿的推论是什么？提出这一结论的依据是什么？ 比较项目 基因的行为 染色体的行为 体细胞中存在形式 配子中的存在形式 体细胞中的来源 形成配子时组合方式 传递中的性质 基因与染色体的关系 2. 完成下列表格，进一步理解基因与染色体存在明显的平行关系。 推论：基因（遗传因子）是由染色体携带着从亲代传递给下一代的，也就是说基因就在染色体上； 思考问题 教材P29-30 依据：基因和染色体的行为存在明显的平行关系；即染色体的行为和基因的行为高度一致 7 一、萨顿的假说 比较项目 基因的行为 染色体的行为 体细胞中存在形式 配子中的存在形式 体细胞中的来源 形成配子时组合方式 传递中的性质 基因与染色体的关系 思考问题 教材P29-30 成对 成对 成单 成单 一个来自父方，一个来自母方 一个来自父方，一个来自母方 自由组合 非同源染色体自由组合 杂交过程保持完整性独立性 在配子形成和受精过程中保持稳定性 基因和染色体之间具有明显平行关系 基因和染色体行为的比较表 8 一、萨顿的假说 3.如果你也认为基因在染色体上，请完成教材的P30“思考•讨论” 思考问题 教材P29-30 高 茎 高 茎 矮 茎 高 茎 D d D D d d D d d d × 减数 分裂 受 精 减数 分裂 高 茎 减数 分裂 P 配子 F1 F1配子 高茎 F2 d D d D D D D D d d 此页PPT较为简单，若时间较为紧急，可以不用讲。 9 一、萨顿的假说 受精作用 受精卵 亲代 配子 子代 染色体行为 基因行为 DD dd D d Dd Dd 受精作用 看不见的 染色体 推理 基因 看得见的 平行关系 高茎 矮茎 高茎 矮茎 基因在染色体上 假说 推理 得出 结论 一定正确吗？ 实验验证 加拿大外交官朗宁曾在竞选省议员时，由于他幼儿时期吃过中国奶妈的奶水一事，受到政敌的攻击，说他身