第5课小产品 巧创意教案　　2022—2023学年湘美版初中美术九年级下册

小产品 巧创意 第 1 课时 教材分析 本课是专门围绕生活小产品设计而展开的单元教学。教材上拟用两个课时 完成整个单元的教学。教材中提示的教学主体内容是产品的设计练习，教学定 位以生活小产品的外观造型设计为主，并以材料选择与功能优化的有机结合为 设计立足点，在此基础上，引入了个性化产品设计理念，以此表达或提升学生的设计和创新意识的目的。由于本课为单元教学，包含的教学内容比较丰富，共设置了两个学习活动，我本课时的教学主要完成“学习活动一”的内容。首先以创意产品短片的形式导入新课，激发学生的学习兴趣；接下来分别从产品的功能、材料及造型三个紧密相关的板块进行深入探究，并设置了一个思考•练习对应支撑“学习活动一”的内容。我在活动的设置中，强调了学生比较熟悉的家居用品作为设计范围，并强化了从功能优化与材料选择入手的设计方式，最后落实在通过造型设计效果图来表现整个设计意图。 学情分析 九年级的学生身心发展逐渐成熟，知道学习的重要性，并且对教材中的绘画、设计以及成角透视原理等美术知识有了一定的了解和掌握，在审美鉴赏能力上也有了一定的提高，对学好本课知识打好了一定的基础。但九年级学生学习积极性不够，参与获得的主动性较差，需要进一步引导。基于此种情况，我在课堂上将自主学习，讨论交流，分工合作，情境模拟和欣赏交流等教学活动有机的结合起来，以调动学生的学习积极性和主动性，开阔学生眼界，提高学生的艺术素养和创新意识。 教学目标 知识与技能目标：能够从功能与需求有机结合的角度出发，初步把握设计的基本特点。 过程与方法目标：能够运用方体作为基本形，掌握产品设计造型效果的绘制方法。 情感态度与价值观目标:能够以审美之心来感受生活，关注社会，体味创意设计的美妙。 教学重难点 重点：能够从功能与需求有机结合的角度出发，初步把握设计的基本特点。 难点：能够根据产品造型设计的原则与方法，创意出新颖的产品设计方案，并画出产品设计效果图。 教法学法 讲授演示、观察欣赏、自主探究、分析讨论、实践表现等 课前准备 教师准备多媒体课件,创意产品实物，并给学生准备相关作品资料；学生准备白纸、铅笔、彩笔等作画工具。 教学过程 一、导入课题 师：今天李老师给大家带来了一段小视频，我们一起来观赏一下吧！ （PPT课件对应播放创意产品视频） 师：看了这段视频，你有什么感受呢？ 生：…… 师：回答的非常好。是的小小的生活产品，却蕴含着巧妙的创意，不仅给我们的生活带来了便利和舒适，还提升了我们的生活品质，今天我们就一起来学习运用这种“巧创意”对生活中的日用小产品进行二度创作或者叫做改良设计。现在就让我们一起走进《小产品 巧创意》的课堂。 【设计意图：通过观看“创意产品”视频，激发学生的学习兴趣，引发学生对产品创意的思考，以此导入新课。并在导课过程中确定今天的产品设计主题即对产品进行改良设计。】 二、欣赏感知 同学们，我们生活中的衣、食、住、行、用都离不开产品设计，请大家说一说在你的身边有哪些创意小产品呢？ 生：…… 看来同学们都很善于观察生活的细节，今天李老师也给大家带来了几款非常有创意的小产品，请大家看一看，用一用，说一说它的巧创意在哪里？ 1. 改良扫把和簸箕 2. 巨无霸瑞士军刀 3. 迷你小爱音箱 师：同学们都说得非常好，请同学们打开课本进行自主学习，并思考一个问题：这些创意产品在设计过程中需要考虑哪些因素？ 生自主学习完回答：…… 师：在产品设计过程中需要考虑的因素有很多，今天我们主要从产品的功能、材料、造型这三个方面进行重点讲解。 【设计意图：通过对创意产品的赏析，让学生初步了解生活中的创意产品特点，并能够通过自主学习课本内容，了解新知，探究出产品设计的主要考虑因素，为进一步的学习产品创意改良设计打好基础。】 3、 探究内核 师：在产品设计的这三个因素中，哪种因素是我们的首要考虑因素？ 生：齐答…… 师：功能是产品设计的首要考虑因素，功能决定着产品的材料、造型等实体性因素，但功能也是通过材料、造型等实体因素加以具体体现的。 案例分析：插排的改良设计 师：今天李老师带来了一款生活中常见的日用产品——插排，我们一起尝试对这款插排进行改良设计。在设计之前我们一定要先使用一下，哪位同学上台来体验一下？ 生：上台演示 师：你在插排的使用过程中遇到了什么困难？ 生：…… 师：针对这位同学遇到的问题，同学们有没有好的巧创意或者优化方案来帮他解决这个问题呢？小组之间互相讨论，给大家两分钟的时间。 生讨论后作答：…… 师：同学们的创意都非常巧妙。想不想看看其他设计师的优化方案。 生：想 师：这些创意你想到了吗！请同学们思考这些巧创意是通过改变了产品的哪些因素来达到功能优化设计的？ 生：通过改变产品的材料和造型，达到产品的功能优化。 师：总结的非常好。设计的巧妙之处就是如何找到优质适合的材