5.1 农业的分布与发展 课例研修 课件-2022-2023学年七年级地理下学期中图版（北京）

第五章 中国的经济发展 5.1 农业的分布和发展 目录 一、课标变化 二、农业分布案例 三、地区农业案例 四、学科融合案例 一、课标变化 新课标从内容要求、学业要求、教学提示三个方面对“认识中国”主题作了规定。内容要求主要涉及中国的疆域和行政区域、中国的自然环境等13个主干知识,形成了三级知识结构。多数主干知识与旧课标中的主干知识保持一致,体现了“认识中国”主题内容的传承性。 学业要求”是对这部分内容“学到什么程度”的具体规定,其内容结构如上图所示。首先,要求学生在运用地理工具的基础上描述和说明中国基本的地理面貌,表达热爱祖国的情感;其次,从区域地理特征、区域差异、区域发展三个维度,针对“认识分区”内容提出要求;再次,针对“认识家乡”内容,要求学生对乡土地理事物和现象进行主动学习与问题探究;最后,从“认识中国”整体视角,对学生的社会公益实践行为和作为公民应具备的社会责任感作出明确要求。 教学提示”是针对该主题的提示性内容。课程标准的“教学提示”发挥着补充教学、指引教学﹑启迪教学和升级教学的服务功能。“认识中国”主题的教学提示包含三种类型:教学方向提示、教学方式提示、学法指导提示。“教学方向提示”对“认识中国”主题的知识学习要点以及情感态度与价值观培养方向作了提示,有助于地理教师准确把握教学方向;“教学方式提示”列举了户外教学、地理阅读、提供学习资源和营造学习环境等教学方法和手段,指引地理教师采取灵活多样的教学方式;“学法指导提示”引导地理教师采用观察、描述、比较归纳、说明、分析、评价等思辨性方法，支持学生进行探究学习和在实践中学习,便于教师开展多样化的学法指导。 一、课标变化 旧版课标要求： 运用资料说出我国农业分布的特点，举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性。 新版课标要求： 借助地图和相关资料，举例描述中国农业、工业等生产活动的分布，并用实例说明科学技术在产业发展中的重要作用。 学生经过之前的学习，已经掌握了一定的读图分析能力，并且在日常生活和学习中掌握了一些关于中国自然环境的知识以及对农业的初浅认识，但对于农业部分的具体内容还并不了解，课标要求学生举例描述中国农业、工业等生产活动的分布，并用实例说明科学技术在产业发展中的重要作用。对学生而言，分析农业的地区差异具有一定的难度，因此教师教学需要从生活入手，选择与学生生活联系紧密的内容出发，引发学生的兴趣，增强学生的认知，通过进一步的学习让学生真正地了解我国农业。 4 二、农业分布案例——春天里的农业 思考：图片展示的在农业生产活动有什么差异？ 初中地理“认识中国”主题在地理国情教育和家国情怀教育方面具有不可替代的使命和独特的优势。建议以增进地理国情认知、厚植家国情怀作为“认识中国”主题内容教学的价值追求。 自周朝起，我国民间许多地方便有在立春（或春节）时举行鞭土牛、劝农耕、祈丰年的迎春仪式。 每年三月“开春第一采”前，茶农们都要举行隆重的仪式。他们献香诵诗，鸣锣放炮，祈盼风调雨顺，茶事兴旺。 “吾儿肉孜节”是新疆的维吾尔、哈萨克等民族的迎春节日。这一天牧民熬煮“吾儿肉孜粥”、举行赛马、叼羊等活动。 山东荣成市，谷雨这天隆重举行“祭海”活动，向海神娘娘敬酒，然后扬帆出海捕鱼。 春节期间伊春，一年一度“拜山祈福”活动，以民俗方式祈求国泰民安，体现林业子弟对大自然的尊重。 5 思考：结合相关地图判断这些农业活动分布在哪里？ 　　读图找出中国主要农作物类型及分布。 自主学习 阅读农业分布图学法指导 第1步：读图例，说出主要农作物及表示方法。 第2步：依图例，找出相应农作物的分布地区。 第3步：对照相关地形图、气候图、水系图等资料 ，分析不同地区地理环境对某种农作物种植的影响，归纳不同农作物分布在不同区域的地理条件。 课堂活动 初一阶段的学生对生活和世界充满着好奇和探知欲望，其抽象思维已经有了一定的发展，但是还不够全面，同样注意力不容易不容易持久集中，因此在上课过程中一方面通过展示实物、图片、视频等去适应他们本阶段具象思维的特点，采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，创造条件和机会，让学生发表见解，这样有助于激发学生兴趣，有效地培养学生的综合素养 为了突出教学重点，突破教学难点，顺利达成教学目标，我主要采取案例法、比较法、探究法、情景创设法、小组讨论法 小麦主要集中分布于我国华北和东北地区的平原、河谷和高原地区。 水稻主要集中分布于秦岭—淮河线以南的平原、盆地和丘陵地区。 “南稻北麦” 课堂小结 讨论——中国粮食作物的分布 课堂活动 哪包是增城丝苗米？ 通过大米名称比较差异或生活经验等挑选 提示 粒较长 粒较圆 粘性较小 哪包是五常稻花香？ 粘性较大 籼米 粳米 课堂活动 观