3《四个太阳》（教案）部编版语文一年级下册

《四个太阳》教学设计 教学目标： 1、认读"挂、街”等13个生字,学写“园、因”等字。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3、通过课文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，通过画太阳来表达自己美好的心愿。 教学重点 识好字、写好字读好课文 教学难点 在阅读中体会感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 教学准备 多媒体课件、田字格 教学过程： 一、简笔画导入 1.师:如果你有一支神奇的画笔可以画太阳，你想画什么颜色的太阳?说说理由。 2.教师在黑板上用不同的颜色画四个太阳。 师:有一个小朋友就画了四种不同颜色的太阳，想知道为什么吗?今天我们就来走进《四个太阳》。 板书:四个太阳，引导学生拼读“太、阳"。 3.认识生字:太阳，学习书写“阳”字。 太:大字多了一点。. 阳:右边一个日，左边是一个新的偏旁， 左耳刀,书写笔画笔顺:横撇弯钩、竖。 4. 生书空。读课题2遍。 [设计意图] 简笔画导入，直奔课题，引发兴趣，利于学习。 二、听范读,集中识字 1.听课文录音,初步感知内容。 (1)读:读准字音,读通句子; (2)标:标出自然段; (3)圈:圈出生字。 3.指名读课文。 (课件出示课文原文,不带拼音。) 4.出示生词: 太阳 街道 送给 帮忙 尝尝 香甜 温暖 应该 颜色 因为 重点指导:“尝尝”读轻声;“应该” 是后鼻音;“因为”的“因”读前鼻音,“为”读四声。 5. 请词学们借助拼音读一读这些生字: 道 送 忙 尝 香 甜 温 暖 该 颜 因 6.探究识字方法。 (1)结合语境识字: 尝、香、甜、温、暖、 课件出示:蟥的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝冰果的香甜。 阳光温暖着/小朋友冻僵的手和脸。 尝——吃一点试试， 辨别某种东西的味道。 香甜——指味道又又甜， 如:这种瓜味道香甜。“甜”的偏旁是“舌”， 舌+甘=甜,甘蔗是甜的。 温暖——天气温暖;温和暖和暖气，有日(太阳)才温暖。 (2)利用组词来帮助学生认读。 道一道理 送一送给 忙一帮忙 该一应该 因一因为 颜一颜色“颜”的偏旁是“页”。 (3)利用其它方法识记: 因为有了太阳，所以才有温暖。 为:字多两点。香: 禾下日。 道:首字下面”。 7.请同学们读-读这些生字。 [设计意图] 生字学习是枯燥的，采用多种识字方法相结合,能减轻孩子的疲劳感。 三、认读词语，学写生字 1.课件出示词语。 (1)学生齐读、分组读,个别读、记: 高山 果园 田野一地点 碧绿 金黄 火红一颜色 清凉 香甜 温暖—感觉 (2)照样子，拓展词语。 地点:沙漠 森林 花园 颜色:白 黑 蓝 感觉:炎热 冷 苦涩 2.教师引导学生观察田字格中的生字,师书写难点字,学生书空,按“五步写字法”学写生一观察二描红三仿写四比较五改正。 “秋”字,左窄右宽，左右等高，“禾”的最后一笔捺变点; 顺便复习“火”字的写法:点撇、撇、捺。 “校”字左窄右宽,左右等高，“交”的长撇起笔对准 上方点的中间。 “太”撇起笔较高,从竖中线起笔,撇捺舒展。 “金”字撇捺要舒展，起笔在竖中线上相连，中间的竖写在竖中线 上,撇点分别在竖中线两侧。 “因”先外后里再封口，“大”的最后- 笔变“点”。 “为”要特别注意为”字的笔顺为点撇、横折钩、点“横折钩” 在横中线线上起笔,折要有弧度，写的圆润，最后点”靠近中心点起笔。 3.生书写,师巡视指导,集体订正书写问题较多的字。 [设计意图] 认真观察，分析字的结构以及字形，通过观察汉字的书写笔顺，学会把字写好。 四、图文结给,读出感情 1，自读课文,用横线画出小作者都画了什么颜色的太阳,用肪框圈出送给了哪个季节。 2. 汇报:相机板书。 绿绿的太阳 夏天 金黄的太阳 秋天 红红的太阳 冬天 彩色的太阳 春天 3.深入体会;思考:为什么小作者画不同颜色的太阳送给不同的季节呢?小组合作,结合课文内容回答。 (1) 出示“绿绿的太阳”一段:出示夏日炎炎”图片和课文插图“绿太阳”, 引导学生对比，说说炎热天、烈日当空的感受和愿望,体会作者画绿太阳的目的是想让大地- -片清凉，指导学生有感情的朗读。 (2)“金黄的太阳”一段:学生读。 课件演示：秋日果园硕果累累，落叶飘飘"的景象，请学生上台想象表演落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景,让学生扮演落叶，“邀请” 小伙伴,诱发学生的表演兴趣，让学生在欢快有趣的说演中,明白了作者在画金黄的太阳时想到了秋天的果园和金黄的落叶，读出欢快的语 (3)“红红的太阳"- 段: 联系生活,说说冬天的天气怎么样?让学生看着漫天飞雪"的景象，说说此刻的心愿,再请学生读读，进而体会作者画红太阳是它想让红太阳给冬天带来温“多彩的太阳”- 段:指名男、女生分组读，课件展示春天的图片。 引导学生想象:春天都有什么颜色的?并请