2.3伴性遗传说课稿2021-2022学年高一下学期生物人教版必修2

说课稿 说课内容 人教版高一生物必修二遗传与进化第二章 时 间 2022年6月17日 说教材 （地位和作用） 本节内容位于人教版高一生物必修二遗传与进化第二章第三节的内容，本节内容是对基因和染色体关系的补充，同时也是对“‘基因在染色体上”的强化与延伸。本节内容可以帮助学生进一步理解和掌握基因的分离定律；同时学习了本节内容学生可以从性染色体的角度理解基因的分离定律；除此之外通过本节的学习学生可以获得伴性遗传的相关规律和特征，这无论是对前面所学知识的巩固还是对后面“人类遗传病”的学习都起到一个承上启下的作用。 说学情 （包括对学生学习态度的分析；对学生知识技能的分析；对学生学习能力的分析；对教学中学生可能出现的困难、问题地分析等） 对于高中生来说他们已经具备了一定的自控能力，他们有着自己的学习习惯和学习方法；高中生的抽象思维已基本形成。但直观形象思维依然占据主要地位；大多数学生已经具备了独立学习的能力和一定逻辑思维能力。学生在初中已经积累了许多的生物学知识，并且在前面几节已经学习了基因的分离定律和基因在染色体上的相关知识，因此他们能够跟上教师的思路，学习的积极性也会比较高，但个别学生基础可能不是那么好，因此学习起来要花更多的时间消化。 说教学 目标 （一）知识目标 （1）说出伴性遗传的概念 （2）概述两种伴性遗传病的遗传机制和特点 （3）举例说出伴性遗传理论的应用 （二）能力目标 （1）分析归纳出红绿色盲和抗维生素D佝偻病的遗传规律，提高科学探究、归纳总结能力 （2）学生观察图片、回答相关问题，形成观察能力和语言组织能力 （三）情感态度价值观目标 （1）学生认同基因是由染色体携带着进行遗传的 （2）学生形成积极思考、尊重科学、勇于探究的优秀品质 说教学重点及教学难点 教学重点：红绿色盲的遗传规律和遗传方式 教学难点：红绿色盲的遗传方式和遗传特点的推理过程 说教学 准备 （1）仔细阅读了改章节的教材 （2）借鉴了优秀教师的教案和讲课视频 （3）收集相关资料制作了课件 说教法 与学法 （一）教法 本节内容比较抽象，为了帮助学生理解，我将采用课件辅助教学以及结合板书进行讲解；为了发挥学生的主体性，我设置了相关问题给学生思考后进行回答；为了帮助学生跟上我的思路，我会带领学生推理红绿色盲的遗传特征；为了锻炼学生的胆量和口语表达能力，我在教学过程中会让学生站起来说出红绿色盲的相关表现型的基因型 （二）学法 （1）学生小组讨论学习，积极参与到课堂中来 （2）学生观察课件，积极思考并回答相关问题 （3）学生通过红绿色盲的遗传图谱总结出伴X隐性遗传病的遗传特点 说设计 （要说清“教什么”“怎么教”“为什么这样教”） （一）导入 为了理论联系实际生活以及学生的特点，激发学生的学习兴趣，我将采用实例导入的方法进行导入新课。 （二）伴性遗传 为了帮助学生理解伴性遗传的概念，我将通过导入给出的视频和图片引导学生说出伴性遗传的概念，学生知道了伴性遗传的概念之后，我再以红绿色盲为例和学生一起推理出红绿色盲的遗传方式和遗传特点 （三）人的红绿色盲 为了帮助学生理解这里的内容，我先让学生回忆人的性染色体有关知识，然后给学生呈现红绿色盲的遗传系谱图，学生观察图片和结合前面所学的人的性染色体相关知识回答出红绿色盲的遗传方式；然后我用B和b分别代表正常基因和色盲基因，让学生尝试写出男性和女性正常色觉基因型和色盲基因型；学生知道了男性正常和男性色盲基因型以及女性正常和女性色盲基因型之后，我再引导学生说出红绿色盲的六种婚配方式，然后再带领学生共同推理出其中四种婚配方式的遗传特点，从而总结出红绿色盲的遗传特点。 （四）抗维生素D佝偻病 学生知道了人的红绿色盲的遗传方式和特征之后，为了帮助学生理解这两种伴性遗传病，我会将抗维生素D佝偻病与红绿色盲对比起来进行讲解，首先告诉学生抗维生素D佝偻病是一种X染色体上的显性基因（D）控制的显性遗传病，并且PPT展示抗维生素D佝偻病的遗传系谱图，让学生根据红绿色盲的相关知识说出抗维生素D佝偻病男性正常和男性患病以及女性正常和女性患病的基因型，然后我再引导学生总结出抗维生素D佝偻病的遗传特征。 （五）伴性遗传的应用 为了帮助学生做到学以致用，理念联系实际生活。我将通过生活中的例子为学生讲解伴性遗传理论在指导优生和育种方面的应用，最后我再带领学生总结本节的教学重点，然后为了巩固所学知识，我设置了两个具有代表性的问题给学生在课堂上练习。 说作业 （要说清作业内容和设计的意图） 为了帮助学生巩固所学知识和锻炼学生的推理能力，我布置了以下作业： 1.有一对夫妇生下了四个孩子，其中有一儿一女是色盲，是推测其父母的基因型？ 2.完成教材课后练习1~3题 说评价 （要说清楚课上是怎样开展评价的，主要评价了什