第一单元写作《写出人物精神》课件（共20张PPT） 2022-2023学年部编版语文七年级下册

描写人物,假若只就人的共通之点来写,则只能保存人的类型,不能表现出某一个人。要表现出某一个人,须抓住他给予我们的特殊的印象。 ——叶圣陶 写出人物的精神 把握人物外在特点和内在精神之间的关系。 2.学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。(重点) 3.学会以事写人,运用典型事例和特定的写作技巧来表现人物的精神。(难点) 学习目标 什么是人物精神? 写人的基本方法,有描写外貌、动作、语言、神态等。通过这些方法,可以写出人物的外在特点,标识出他与众不同之处。仅仅如此还不够,应当着笔刻画人物的思想、气质等内在精神,才能画龙点睛,给人留下深刻的印象。 人物的精神包括思想、气质、品格、个性等方面。 经典再现 方法指导 一.运用典型细节,展现人物精神 一个人的内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显,运用细节描写(外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等)使人物神形俱备。 闻先生也总是头发凌乱,他是无暇及此。闻先生的书桌,凌乱不堪,众物腾怨。 《说和做》一文中,描写了闻一多“头发凌乱”这个肖像细节,突出了闻一多研究古代典籍时的专注认真、锲而不舍的精神。 经典再现 方法指导 钟院士举着哑铃,咬紧着牙关,血液在沸腾,流到身体每一处,他的手臂强劲有力,肌肉线条清晰可见。经常的锻炼,让已是耄耋之年的他,依旧身手矫健、思维敏捷。他觉得锻炼除了对身体健康很有用,还能让人保持年轻的心态。84岁的钟南山,既有中年人的体魄,又年轻人积极向上的精神。 细节描写 二.运用特定技法,凸显人物精神 写人时可以借助一些写作手法来加以突出、强调,如对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等,共同起到揭示和突显人物精神的作用。 经典再现 方法指导 奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人,各是两国的功臣,可是他们的性格和为人却截然不同甚至可以说他们走向了两个相反的极端。 将邓稼先与美国的“原子弹之父”奥本海默进行了对比,鲜明地表现了邓稼先忠厚朴实的气质和毫无私心、甘于奉献的品格。 经典再现 方法指导 车站里,一辆大巴正要启程,多少人为此哭得哽咽。一对夫妇异常的显眼,与他人的哭泣送别形成鲜明对比。他们没有哭,都微笑着面对彼此,妻子坐在大巴车的窗边,丈夫在车外。两夫妇,隔着一扇窗,两只手,合在一起。丈夫红了眼眶,妻子却笑着。隔着玻璃,妻子好像在说,你等着我凯旋归来!大巴车渐行渐远,丈夫仍站在原地目送。或许,大巴车载着的是期盼,更是战胜疫情的希望。 三.运用议论抒情,点明人物精神 记叙人物,还可以借助一些抒情、议论的句子,对人物的精神品质进行点睛式的概括。 经典再现 方法指导 闻一多先生,是卓卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。他,是口的巨人。他,是行的高标。 在片段的结尾处,我们可以用两句简洁有力的语言对人物展开评价,并热情地讴歌人物的精神,从而达到既提炼人物精神品质又升华文章主旨的效果。 经典再现 方法指导 有人说,朋友如花,馨香无比,装扮我们的生活;有人说,朋友如星辰,每当夜幕降临,她能为我们指点方向;我要说,朋友如伞,为我遮风挡雨,为我的人生增添抗击风雨的力量。 借助议论、抒情,提炼人物的精神品质。 清洁工的身影总是从我脑海里挥之不去。总而言之,清洁工就是城市的美容师,他非常值得我对他的尊敬。其实,在茫茫人海中,有许多广大科技者工作者和工人,他们都是像清洁工一样默默无闻,对社会做出贡献的人。所以,我们要尊敬天底下一切善良的普通人,一切诚实的劳动者。 写出人物的精神 抓住典型细节 运用特定技法 添加议论抒情 经典再现 方法指导 对比、烘托、正面描写与侧面描写相结合 经典再现 方法指导 夜已深,昏黄的灯光洒在医院的连廊,此起彼伏的咳嗽声充斥着每一个角落。 饶歆,她的脚崴了一直都没好,医生建议卧床4天。但她仍艰难的穿上防护服,拿起拐杖,一瘸一拐地回到工作岗位。有人叫她休息,她却斩钉截铁地说:“怎么能休息?岗位上还需要有人啊!”(典型细节) 在的强大疫情下,我们都显得很渺小,但她却仍然选择坚守岗位,与疫情做抗战,用她柔弱的身躯,为患者遮挡风雨。(对比) 医者仁心,在平时也许看不出来,但是当重大疫情来临之时,她的一举一动无愧于这个词,她不仅是病毒的克星,也是我们大家眼中的白衣天使。她是最美的逆行者!(抒情、议论) 这样的人让我_ 拓展提升 学练结合 生活中我们会遇到各种各样的人,有的让你尊敬,有的让你佩服,有的让你感动,有的让你叹息……以“这样的人让我_”为题,写一篇作文,不少于500字。 哪个人? 什么样的人? 发生了什么事? 带给我的感受:敬佩、喜爱、讨厌…… 拓展提升 学练结合 生活中我们会遇到各种各样的人,有的让你尊敬,有的让你佩服,有的让你感动,有的让你叹息……以“这样的人让我_”为题,写一篇作文,不少于500字。 1.这样的人带给我什