1分数的初步认识（教案）三年级上册数学人教版

分数的初步认识 教学设计 课程基本信息 学科 小学数学 年级 三年级 学期 上期 课题 分数的初步认识 教科书 书 名：小学数学教材 出版社：人民教育出版社 教学目标 1.初步认识几分之几，理解分数是由多个分数单位累积而成，几个几分之一就是几分之几，能正确读、写几分之几。 2.在经历创造新单位、认识几分之几的过程中，培养学生的合作意识、数学思考和语言表达能力。 3.在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得用知识解决问题的成功体验。 教学内容 教学重点：认识分数单位，理解几分之几的含义。 教学难点：创造分数单位，理解分数是由多个分数单位累积而成。 教学过程 一、复习旧知，创设情境。 1.把各图中的涂色部分用分数表示出来。 2.（1）（出示长方形A）我们把长方形A看作“1个单位”用“1”表示，用它去量长方形B，得到长方形B的大小，是多少呢？（2个“1”，是2） ( B ) ( A ) （2）现在单位不变，继续用该单位（长方形A）去度量长方形C的大小，怎么量？ ( C A ) （3）标准大些，被量的长方形反而小些，怎么办呢？ （4）用大单位去量小对象，这种测量现象生活中有过吗？（出示微课） （5）追问：我们能不能借助米尺创造小单位的办法，来创造长方形A的小单位，让该小单位可以去量出长方形C的大小。 二、任务驱动，探究新知。 【学习任务1】创造新单位，测量图形C。 1.出示学习要求：（1）利用学具把图形A平均分，创造出新单位；（2）用新单位量图形C,得到图形C的大小；（3）完成学习单上的填空。 2.学生自学2分钟，小组互学3分钟。（互学提示语：我把图形A平均分成 份，创造出新单位 。用新单位量图形C，量了 次，结果是 。） 3.展学： 生：把长方形A平均分成4分，创造出新单位1/4。 师追问：这个新单位是分数，可以取个什么名字呢？（分数单位） 生：用新单位1/4量图形C，量了3次，是3个1/4。 4.教师活动： 师补充：数学中把3个1/4叫做3/4，读作：四分之三。（板书课题） 师追问：你是怎么理解这个3/4的？ 生1：3/4里面有3个1/4。 生2：3个1/4是3/4。 生3：3/4是1/4的3倍。 5.改学：（时间1分钟） 先把涂色部分用分数表示出来，再填一填。 师：本题有4个分数单位，分别是1/3，1/9，1/6，1/7。 【学习任务2】在彩条上找到不同的分数。 1.问题：从图中，你知道了什么？想到了什么？ 生：彩条长1分米，被平均分成10份，每份是彩条的1/10，分数单位是1/10。1分米的1/10是1/10分米，正好是1厘米。 2.在图中，你还能找到不同的分数吗？ 自学：（用时1分钟）结合图例，写出彩条上的分数，并填表。 得到的分数 分数单位 分数单位的个数 3.小组互学。（用时3分钟） 4.展学： 生1：我得到的分数是1/10。1个1/10是1/10。 生2：我得到的分数是:3/10。3个1/10是3/10。 生3：我得到的分数是7/10。7个1/10是7/10。 5.教师活动： 师：这一段占彩条的几分之几呢？（3/10） 师追问：为什么在同一彩条上能找到两个3/10呢？（因为它们都有3个1/10。） 师小结：分数是由多个分数单位累积而成，几个几分之一就是几分之几。分数还可以表示分米和厘米这样的度量单位之间的关系。 6.改学：（时间1分钟） （1）先涂一涂，再填一填。 （2）涂色部分是整个图形的几分之几？ 三、回顾总结，知识归纳。 1.认识了比1还小的分数单位。 2.分数是由多个分数单位累积而成，几个几分之一就是几分之几。 3.分数可以表示分米和厘米这样的度量单位之间的关系。 学科网（北京）股份有限公司 $