新课程标准解读 （课件）通用版英语

1 义务教育英语课程标准解读 2 主要内容 一、修订要点 二、认识英语课程的价值 三、关注英语课程性质的变化 四、关注英语课程理念的变化 五、加深理解英语课程的设计和课程目标 六、了解英语课程的分级目标 2 March 8th， 2010 3 修订要点（1） 修订后的《标准》力求更全面地体现社会主义核心价值体系，在前言、课程性质、基本理念、课程设计思路和总目标中清晰地阐述了一个核心理念和价值体系：英语课程的目的是在发展学生综合语言运用能力的过程中，培养学生的良好的道德品质和社会适应能力，提升整体国民素质，促进科技创新和跨文化的人才培养。 4 修订要点（2） 修订后的《标准》继续强调学习外语的过程是一个积极主动地学习过程，一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。语言教学应进一步从重视语言知识的传授转向对学生综合语言运用能力的培养，强调学习外语的过程不再是一个枯燥地背诵和记忆的经历，而是一个积极主动的学习过程，一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。 5 修订要点（3） 修订稿仍然以描述学生“用英语做事”为主线，强调培养学生综合语言运用能力。在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。修订稿在教学建议中从八个方面为英语教师提出了既具有指导意义、又具有一定可操作性的建议，修订、补充和完善了教学实例，体现了以培养能力为导向的改革方向。 6 修订要点（4） 从《标准》颁布实施以来，一线英语教师对任务型教学表现出极大的热情，但对于如何实施任务型教学也存在着一些困惑和问题。外语教学界对于任务型教学是否适合中国的国情也有争议，有人直接借“任务型教学”批评基础教育英语新课程过于西化，不符合中国的国情。 7 修订要点（4） 修订后的《标准》将“倡导任务型的教学途径”改写为“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力”。 8 修订要点（5） 继续强调评价应采用形成性与终结性评价相结合的方式，增加评价的维度，既关注学习过程，又关注学习结果，并在修订稿中增加和丰富了评价方法与案例； 修订后的《课标》单独列出了小学阶段的400个左右的核心词汇，其余300个词作为扩充词汇，根据教学需要进行学习 。 9 二、认识英语课程的价值 在义务教育阶段开设英语课程不是个人意愿，也不是随意的决策，而是国家意志，是在国际视域下、基于国家战略发展目标和人才培养目标而拟定的国家课程政策。 英语课程对国家发展具有什么价值？ 英语课程对学生发展具有什么价值？ 10 作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务。 英语成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。 对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。 为提高我国整体国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。 1、对国家发展的价值（义务教育课程标准修订稿，2011） 11 有利于更好地了解世界，学习先进科学文化知识，传播中国文化，增进与各国青少年的沟通与理解。 提供更多的接受教育和职业发展的机会。 有利于形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。 为未来参与知识创新和科技创新储备能力，为未来更好地适应世界的多极化、经济的全球化和社会的信息化奠定基础。 2、对学生发展的价值（义务教育课程标准修订稿，2011） 12 三、英语课程性质 英语课程不再是单纯的工具性课程，而是具有工具性和人文性双重性质的课程. 什么样的课程是工具性课程？ 什么样的课程是人文性课程？ 工具性 人文性 13 英语课程，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志，发展思维，拓展视野，丰富生活经验，发展个性和提高人文素养的过程。 英语课程的性质（2001） 13 March 8th， 2010 14 课程标准实施十年以来，以工具性与人文性相结合为特征的新课程对英语课程改革产生了积极的影响。这一认识已经得到了广大英语教师的广泛认同。 对课程性质的这一认识也反映了世界各国在中小学外语课程价值方面所取得的基本共识，即：学习外语有利于学生认知能力的发展，促进良好的性格、品格、意志和交往合作精神的形成；同时，有利于学生学会处理不同文化间的差异，形成开放和包容的性格。 15 英语课程的性质 （2011） 英语课程承担培