认识周长（教案）青岛版三年级上册数学

《认识周长》数学教学设计 课题 认识周长 序号 教学目标 1、学生通过自主观察操作，理解周长的含义。探索周长的测量方法。 2、在自主学习小组交流中，通过指一指、量一量等活动，让学生初步建立周长的概念，利用对图形周长的认识来测量和计算一些平面图形的周长。 教学 重难点 理解周长的意义，能测量和计算各种图形的周长。     探   究   过   程 教师活动 学生活动 备注 口算天天练 一、创设情境，提出问题： 请同学们观察第83页的信息窗，你能发现哪些数学信息？能提出什么问题？ 二、先学： （一）、出示引导性问题： 1、图中花坛各是什么形状？ 2、花坛需要多长的护栏，是求花坛的什么？ （1） 什么是周长？ （2） 你能想办法测量花坛的周长吗？ 学生先自行计算，同桌之间互改。 学生仔细观察信息窗，相互先说说图意。可能提出问题： 3、图中花坛各是什么形状？ 4、花坛需要多长的护栏，是求花坛的什么？ 让生自己先默读一遍这节课所要想解决的重点问题。 教师活动 学生活动 备注       探     究     过     程     （二）、自学课本： 学生自学课本第83、84页。教师巡视，指导有困难的学生 三、后教：; （一）、小组交流 师巡视，了解学生交流的情况。 （二）、全班交流 提醒学生及时评价和补充。 （三）、师生总结，点拨提升 封闭图形或物体表面边线的长度就是周长。 测量周长的方法：步测，绕绳法，用卷尺或直尺测量各边的长度，再相加计算出整个物体的周长。 可能出现：（预设） 1、花坛的形状是圆形、长方形、正方形、扇形。 2、求花坛的周长就是花坛的周长。 1、图形一周的长度，就是周长。 2、方法一：可以沿着长方形花坛的四周走一圈，就知道它的周长有多少步了。 方法二：用卷尺测量出花坛的四条边的长度，就知道它的周长了。 方法三：用卷尺量一量一周的长度，就是它的周长。 ………… 教师活动 学生活动 备注       探     究     过     程     四、拓宽应用： 五、课堂总结： 通过这节课的学习你有什么新的收获吗？对自己或同学有什么评价？ 测量前，先同桌互相指一指、说一说乒乓球拍和扇子的周长在哪里，然后同桌合作用绳子围一围，量一量。 先说一说每个图形的周长在哪里，再独立解决。 同学先自己估计一下哪个图形的周长最长，并记录下来，通过测量计算进行验证自己的估计是否正确。 练习时先让学生说一说此题霓虹灯线在哪儿，然后计算。 谈收获和评价。 。 板书设计 认识周长 封闭图形或物体表面边线的长度就是周长。 测量周长的方法： 步测，绕绳法，用卷尺或直尺测量各边的长度，再相加计算出整个物体的周长。 教学反思  课堂亮点： 不足之处： 改进措施： 学科网（北京）股份有限公司 $